淺談地理教學過程中如何提高學生的學習興趣

余森

摘 要 很多文科學生感覺地理學科學習起來比較難，對地理產生厭學的情緒，導致地理知識掌握不牢固，地理成績不好，針對這種情況，我在近幾年的教學實踐中，通過充分利用直觀教學手段、巧妙插敘，激發情趣、運用易記的歌訣、諺語、順口溜、形象的描繪，生動的語言開展第二課堂活動，激發學生興趣等方法和措施逐步培養學生興趣，讓學生喜歡學地理，愛學地理，從而提高地理成績，實現教學相長。

關鍵詞 地理教學 興趣培養 課堂效率

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是感興趣的事物，總是力求去認識它，掌握它。因此，在地理教學過程中，培養學生學習地理的興趣，十分重要。

雖然不是說愛一行才學一行，但是地理學習需要興趣，在目前的社會中 ，文科被看作是雞肋，好多文科生是因為理科學不好才被動選擇文科的， 在這些文科生中，地理學習是最大難點之一 ， 主要就是學生被動學習的后果。愛好是最好的老師，興趣是成功的秘訣，學生智力的發展，能力的提高，直接受學生學習興趣的制約。為了讓學生學好地理，地理教師絞盡腦汁但可能收效甚微，在我幾年的教學實踐中，我在培養學生興趣方面作了一些嘗試，取得了較好的效果，提高了課堂教學的效率，也提高了學生的地理成績，下面是幾點教學體會。

1充分利用直觀教學手段

1.1充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學

借助地圖，強化記憶。例如：學習非洲的薩瓦納氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分干濕季的特點。可以用“熱帶草原景觀圖”指導學生觀察干、濕季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規律，讓學生認識到那里處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風帶控制，降水較少，進而理解了干、濕季節交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規律及特點。

1.2設計地理略圖，提高地理教學效果

在講長江的內容時，老師在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發源地繪起，一直畫到入?？谔?，先畫干流，給學生講干流像一個不規則的英文字母W，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標在干流上；接著講長江的支流，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標注在適當的位置上，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣有形有意，展現在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現事物的特征，發展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。

1.3充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優勢

一節課的開始，運用投影配合教師語言可提供一種簡捷、直觀的導入手段。如講到“影響氣候的因素”時，需要復習的內容較多，如果單靠教師口頭歸納總結，很難一下子說清楚，也很枯燥。若運用投影來展示我國氣溫分布和年降水量分布圖，再結合談話式教學法，簡潔明了，直觀性強，效果更好。但是要考慮各個學校的實際情況。

2巧妙插敘，激發情趣

課文中常有一些比較重要但又抽象的內容，教師若適當的引用一些與教材有緊密關系的，學生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣，起到調節課堂氣氛的作用。

3運用易記的歌訣、諺語、順口溜

教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。有如“長江”這節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：“長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三?！蔽覈＿\條件優越，沿海多優良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大，借助歌訣記憶較好：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天?！边\用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情。

4形象的描繪，生動的語言

教學中對于內容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內容，利用生動的語言、傳情的教態和板圖結合，會引起學生的興趣，達到加深印象、鞏固知識的目的。

4.1生動有趣、富于啟發、和諧動聽、節奏明快的語言，可激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環境中掌握地理知識

4.1.1巧借古詩教學

詩詞歌賦，瑯瑯上口。應用得法，可使學生如臨其境、如聞其聲，能創造出一種詩情畫意的教學環境。如講地球的運動時用：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢時，用“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回”；講氣候時用：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”（春）；“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；“看萬山紅遍，層林盡染”（秋）；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（冬）。講解長江時，為描述三峽灘險、流急、景色奇美，可吟誦李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！倍潭趟木洌褜W生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風光一覽無余；情景交融，詩情畫意油然而生。

4.1.2短小精悍的成語也會使教學過程增輝添彩

如“滄海桑田”描述了地殼的運動；冷鋒過境時，形容天氣用“風雨交加”；講地球運動時用“星移斗轉”；講海陸間循環用“百川歸海”。引用這些成語準確、生動、形象，既具有科學性，又客觀地反映了地理現象，寓意深刻，耐人尋味。

4.1.3謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎和悠久的歷史

講課中也可以穿插一些地理謎語，活躍課堂氣氛。比如：“船出長江口”——上海；“空中碼頭”——連云港；“用圓規畫圓”——太原；“大言不慚”——海口；“銀河渡口”——天津。

4.2形象的描述與板圖結合

如講鋒面雨帶隨夏季風在我國東部移動的規律時，一邊畫略圖，一邊用興奮的情緒感染學生。

5開展第二課堂活動，激發學生興趣

5.1 精彩的第二課堂是激發學生興趣的源泉

第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展教學改革，進行素質教育的一項重要內容。利用鄉土地理調查研究，培養學生的學習興趣。

5.2利用地理課外活動小組，激發學生的學習興趣

興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。通過教師激發，引起學生的興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環，達到促進學生學習意識的轉化，掌握正確的學習方法。我認為實用和趣味應該并存，怎樣把握好度是考驗每個教師水平的一個標準。目的是讓學生主動的快樂的學好地理。

6穿插歷史知識，提高學生興趣

很多的文科生雖然對地理不感興趣，但是還是很喜歡歷史學科，喜歡聽歷史故事，我在地理教學的過程中巧妙地穿插歷史知識，如講到古代人口遷移的時候，我會給學生們講我國歷史上的幾次大規模南遷，如西晉到東晉，唐代安史之亂，北宋到南宋，從歷史的角度引導學生記住這些歷史事件，歸納總結出古代人口遷移的原因。在進行世界地理的學習的時候，每講到一個區域，一個代表性的國家，除了給孩子們介紹基本的自然地理特征和人文地理特征外，還給他們講講這個地區或者國家的歷史，讓孩子們在學習地理的同時能夠增長知識。通過這種方法讓很多學生覺得地理不在是單純的識記，提高了學習的興趣。

參考文獻

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[2] 梁福弟.提高學生學習地理興趣的實踐與研究[J].文教資料，2011（30）.