打造更加生動的語文教學課堂

張建芹

在初中語文教學工作中，生動課堂建設是重中之重，只有讓學生充分感受到學習活動的生動性，才能有效調動學生學習興趣，在課堂上更加積極主動。筆者多年從事初中語文教學，一直致力于生動課堂的建設，讓學生在語文學習活動中更加積極投入，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、以充分的準備打造生動課堂

課前的準備是語文教學的首要環節，教師要積極做好指導，要求學生自主開展預習和精心準備，才能保證語文課堂更加生動活潑。筆者在教學中要求學生學會擬定預習計劃，預習計劃包括三個方面主要內容，一是基礎知識方面的學習要求，二是課文內容理解分析方面的要求，三是學習中無法解決的一些難點總結。

經過這樣的三步曲，學生可以在課前基本解決生字詞、文學常識等方面內容，對教材也有了初步的熟悉，在此基礎上結合課后思考題，提煉出自己難以理解和把握的內容，課堂上專門針對難點要點進行分析。采用這樣的教學模式，語文教學中每一個層面的學生都得到了充分的發揮，大家發言熱烈、討論熱烈、互動熱烈，每一個層面的學生都在竭盡全力學習探究語文知識，這對提高語文教學的生動效果幫助非常明顯。只有在課前做好充分的準備，才能夠保證語文教學的各個環節與流程得到全面的提升。

二、以熱烈的互動打造生動課堂

生動課堂的一個核心要素是讓課堂真正熱烈起來，讓課堂成為教師啟發引導、學生自主探究的重要陣地。筆者在教學中注重教學互動模式的打造，對教學目標任務設計成一組具有啟發性的思考題，提供給學生進行分組討論。大家在小組里圍繞教師提出的思考題，你一言我一語進行交流，群策群力整理答案，達成預期效果。

在這一過程中，教師的啟發引導具有較強的渲染性，學生的相互合作中體現出濃厚的民主氛圍，教師和學生之間的互動既體現了信息的及時反饋，又保證了學生獨立自主學習能力的發展。在語文生動的課堂打造過程中，教師一定要注重和學生之間進行雙邊互動，當學生在自主學習過程中，遇到了一些問題難以突破的時候，教師要及時進行點撥化解，以提高學生學習的順利程度。由此可以看出，熱烈互動對語文生動的課堂的建設具有極其重要的意義。

三、以形象的展示打造生動課堂

生動課堂的一個顯著外部特征就是形象化，教學的內容既有文字也有與此相關的補充信息。初中階段的學生仍然具有形象思維優于邏輯思維能力這樣的發展實際，教師可以借助一些先進的教學手段，為語文課堂提供更加生動的因子，特別是借助多媒體手段的幫助，將更多的內容融入到短短的課堂教學之中。

比如，有些語文教材中的課文具有科普性背景，選用多媒體手段進行輔助，向學生展示與此相關的天文知識、地理學問等，可以幫助學生有效提高學習的領悟效果。在語文生動課堂建設中，運用多媒體手段進行輔助，讓信息量更多，演示方式更加靈活，特別是影音演示課件的加入，更是極大提高了語文教學的生動效果，廣大教師要主動學習掌握信息化手段運用的背景作用和意義，將其更好地融入到語文教學之中。

四、以激勵的促進打造生動課堂

初中生進入青春期，對學習中的肯定表揚等格外敏感，教師一定要結合教學工作對學生進行表揚激勵，以達到激發學生學習興趣的目標。語文教師要善于利用這一方面特點，對語文課堂氛圍進行有效的營造。

例如學生在語文學習過程中，學生表現出了較好的紀律性，發言非常積極，學習成果也比較到位，此時教師可以通過表揚的方式，對學生一節課以來的辛勤付出予以肯定。在運用激勵手段提高語文學習成效的過程中，教師要注意分層標準的體現，簡而言之，優秀生在取得了進步之后予以表揚，而對學困生而言，只要他們學習努力認真或是取得了一定的進步，都要予以表揚。教師毫不吝惜自己表揚的話語，可以在學困生心目中激起強烈的波瀾，從而激發他們語文學習的興趣，在課堂上發言更加踴躍，合作更加熱烈，為語文生動課堂的建設提供了強有力的支撐。

五、以有序的延伸打造生動課堂

這里所指的語文課堂，既包括45分鐘的課內教學空間，也包括課外的延伸活動。語文教師應當結合初中生作息時間特點、校園課程安排，對學生進行充分的培養。例如，根據學生能力發展方面的均衡程度，開設普通話朗讀、寫字、口語表達、作文創作等方面的興趣小組，引導學生根據自己的興趣愛好自主選擇參加。教師還可以組織學生進行一些社會實踐活動，例如拜訪建國前老黨員，參觀環境整治效果等，在這些活動中組織學生認真觀察，獲得詳細的素材，探討如何運用寫作技巧進行創作等。學生在這些課外拓展活動中，有效彌補了語文學習中的不足，鍛煉和提升了語文學習的綜合能力，對整個教學工作的順利開展大有益處。

綜上所述，生動語文課堂的打造是初中語文教學的有力抓手，廣大教師要結合課前準備、課內互動，輔助手段和設施的運用、課外的有效拓展，在語文生動課堂打造中發揮更加積極的促進作用。

作者單位：江蘇省南通市通州區西亭初級中學（226301）