例談3D打印技術在美術教學中的應用

章紅

3D打印技術作為創客三劍客之一，正逐步走進中小學教育領域，給美術教學也帶來了新的挑戰和機遇，3D打印技術屬于快速成型技術的一種。經過3D建模后，通過軟件進行切片形成切片文件輸入3D打印機，逐層將實物打印出來的一種技術。

如何有效地將3D打印機應用到美術課堂教學中，筆者做了些研究和探討。

一、利用3D打印技術激發學生學習美術的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！焙闷媸菍W生的天性，尤其是小學生對新鮮事物會產生獨特的興趣。通過3D打印技術激發起學生的興趣，學生才愿意走進美術的世界，才會有進行美術創作的意愿和動力。在教學《顏色》一課時，以前學生覺得色彩調配是一件枯燥無味的事情，不愿意進行深入的研究和創作學習?，F在老師可以首先利用3D打印機打印出學生熟悉的造型，比如大圣歸來，學生看到這個造型時，很感興趣，心里都會有想獲得這個造型的欲望，此時，老師順勢利導，利用這個造型為項目的開端，給大圣歸來涂色。為了圓滿地完成這個項目，學生主動地去探索哪種顏色和哪種顏色進行混合成怎樣的第三種顏色，了解和掌握配色的奧秘和討論顏色的分配和分布。從一開始的“要我學”變成了“我要學”，將孩子們引進了探究顏色之美妙的世界。

二、利用3D打印技術培養學生在美術上的創造能力

Made in China（中國制造）幾乎是我國面前的標志，Created in China（中國創造）將是今后國家努力的方向。學生們當然應該有這方面的擔當。美術課堂是培養孩子創造能力的重要場所，美術不僅僅要讓學生懂得美理解美，更要讓學生來創造美，而3D打印技術則是引領學生創造美的翅膀。筆者在教學《我設計的船》《我設計的車》的時候，不再滿足于模仿現實中的船和車，鼓勵讓學生發揮想象力，將船、車、飛機等結合起來進行創作。學生先進行構思創意，接著利用3D建模軟件設計出未來的船和車外形，最終通過3D打印機打印出來。在這個項目中，學生的創造力在3D打印機的誘惑下自然地流淌。有人設計出了外形奇特的飛船，可以在宇宙之間任意暢游；有人設計出了多功能的運輸車，可以運輸各種各樣的物品；有人設計出了可以飛的警車，這樣罪犯們就無處可逃。學生們看到自己設計的成品，充滿了成就感，在這樣的項目中，學生的創造潛質得到了充分的挖掘和發揮。布魯納說，教師的工作，主要的不是向學生提供一個任人模仿的典范，更重要的是，他能成為學生心中的對話人之一。這時候，3D打印機就是孩子心中的對話人。

三、利用3D打印技術塑造美術課堂上無法呈現的物體或場景

在美術課程的教學中，有些內容比較抽象，很難用語言或者圖片來表達清楚。這時借助于3D模型或者3D建模軟件，就可以讓學生親身體驗其內涵。愛因斯坦說：“把所學的東西都忘了，剩下的就是教育”。剩下的一定有學生在課堂上得體驗。在教學《遠古的動物》《海洋生物》這一類課時，筆者借助于3D打印將遠古動物、海洋生物打印出模型，學生能很形象具體的觀察到其構造和形態，對于理解課程內容起到了決定性的作用。再比如在教學《美麗的園林》時，教師可以利用IME3D軟件中自帶的模型庫，學生設計出各種不同風格的園林，在這個過程中，學生不僅感受到園林的美麗，更激發學生去追求美、創造美。

四、利用3D打印技術將美術與其他學科進行融合教育

STEAM教育理論認為，教學要融合科學、技術、工程、藝術和數學等，實現多學科融合。 美術作為藝術范疇，可以與多學科融合，發展學生的全面素質。例如利用3D打印技術融合美術、英語的設計：對于初學英語的小朋友而言，記26個英文字母有不小的難度，通常老師都是讓學生進行抄寫記憶，學生不感興趣。因此筆者設計了這樣的項目，利用3D打印筆涂鴉英文字母。每當學完一個英文字母，老師先準備好字母的大框架圖，然后讓學生利用3D打印筆進行涂鴉，將字母描出來，這樣字母從平面轉化成立體，學生拿著自己畫出來的立體字母，不知不覺中牢牢地掌握了字母的拼寫方法。

3D打印技術將抽象概念轉化成實物展示，在美術課堂中，可以激發學生學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力、團隊協作能力，培養學生的創新思維，在學習的過程中自己發現問題，解決問題的能力。希望3D打印技術能把我們的美術課堂帶進三維教育模式，給學生全面發展的素質教育。