小學數學課堂預設與生成教學探索

李彩萍

在當前的小學數學教學過程中，隨著新課改的實施，我們對于小學數學教育的價值觀念也在慢慢變化著。小學數學課堂不僅僅是數學知識的傳授地點，更是通過數學課堂對小學生進行思維方式的培養的場所。小學數學課堂的預設與生成教學方式能夠為學生提供豐富的數學活動，讓孩子們能夠在實踐過程中盡情地探索數學知識，對小學生的情感、價值觀和學習態度等都具有積極的作用。下面我們進行簡單的討論。

一、突破瓶頸創造精彩

小學數學課堂教學方式應當是豐富多彩的，這樣才可以為小學生提供具有更多啟發數學思維的條件。在小學數學課堂上，學生很容易出現一些新奇的想法，教師如果對學生的這些想法進行有效的引導，會對學生的學習積極性形成打擊。這對我們的小學數學教學具有非常不利的影響。因此，小學數學教師在急性課堂預設與生成教學的時候應當突破瓶頸，為學生們創造一個更加豐富精彩的學習環境。

例如，在學習乘法口訣的時候，我們可以先通過一些關于乘法口訣的圖片讓學生進行觀察和思考，然后教師引導學生對乘法口訣進行一步一步的歸納，接著教師提問學生，誰可以把整個乘法口訣的內容復述一下？由于學生在剛才的過程中對乘法口訣形成了一定的認識，但是他們的印象不足夠深刻，理解也沒有達到深刻的層面。因此，教師應當對學生們的表現進行鼓勵，讓那些能夠背出來的同學去帶動另外落后一些的同學，促進課堂教學效率的提升。在小學數學課堂教學中遇到困難的時候，教師需要做的是對學生進行有效的引導，課堂預設與生成的教學過程需要學生能夠積極地配合教師的教學。在同學進行互相幫助的過程中，教師要對學生的回答進行仔細的觀察，發現其中的漏洞及時進行糾正。一方面能夠培養學生的數學思維能力，建立他們在數學學習過程中克服困難的信心，另一方面能夠培養學生之間良好的情感基礎，共同營造一個良好的學習環境。

二、抓住重點積極促進

對小學數學課堂預設與生成教學的探索需要小學數學教師在工作過程中付出更多的努力，有效的課堂教學需要駕駛真誠的態度和對學生的充分尊重。在教學過程中，教師應當抓住教育的重點，對學生進行積極的鼓勵，促進他們對數學知識的有效學習。為此，教師應當對小學數學教學內容有一個整體的把握，能夠在教學過程中圍繞重點內容進行教學方案的設計，形成高效的課堂預設與生成教學。教師應當努力為學生創造一個良好的學習環境，對學生的學習積極性和創造性進行有效的激發。

在課堂上，教師還要注重自己的行為，保持微笑教學，用溫和的影響力指導學生學習數學，培養學生的數學學習興趣，在課堂教學過程中學生會出現各種各樣的錯誤，之所以出現這些錯誤，在一定程度上是因為他們對數學知識的理解不透徹，對重點內容沒有良好的掌握。如果教師不能夠對學生進行及時的引導，將會導致學生在后續的學習過程中越來越困難。因此，為了積極促進學生的學習成績的提升，教師需要對學生進行賞識性的評價，讓學生在學習過程中首先樹立自信，然后在教師的正確引導下逐漸突破數學中的重點難點內容。教師對學生獲得進步后的情緒要進行調整，保持學生再接再厲的狀態，學生在獲得了老師的鼓勵后，能夠保持一個清醒的頭腦進行學習，這對小學生的身心發展都具有積極作用。教師在教學過程中所要把握的重點應當是知識和學生兩個方面的，這樣才可以有效促進學生的學習成績的提升。

三、克服虛像調整心態

小學數學課堂預設與生成教學的過程是對小學生進行高效的數學教學的過程，在這個過程中學生容易出現許多的問題，一部分原因是數學教師在教學過程中采取了不恰當的教學方式。教師的教學方法如果不能夠適應學生的學習需求，會造成學生在學習過程中感受到巨大的壓力。課堂預設與生成是要在教師制定好可實現的、準確的教學目標之后，根據學生的實際情況帶領學生向著目標努力。最后達到的結果或許與預期目標不完全一致，造成的原因一般是時間不夠，或者是因為設定的難度較高。這些問題都是在教學過程中出現的虛化問題，我們一定要調整好心態，正確看待出現這些問題的原因。教師首先要從自身尋找原因，提升自身的教學能力，深入了解學生的學習狀況。

其次，作為小學數學教師要重視對學生發現問題提出問題的能力，鼓勵學生要正確看待問題，發現了問題要積極與同學和老師探討。這樣教師在教學過程中能夠實現教學相長的效果，對提升教學質量具有重要的作用。教師在教學過程中不要把自己總擺在高高在上的位置，應當與學生站在同一個高度，學會從學生的角度思考問題，多為學生著想，才可以克服課堂預設與生成教學過程中一些不必要的問題的出現。但是當問題或者矛盾出現的時候，教師要能夠冷靜的處理，對問題進行深入的分析，并且將每一個問題視作寶貴的經驗進行總結，與學生一起分享最后總結出來的經驗。

綜上所述，在小學數學教學過程中進行課堂預設與生成教學，首先需要教師在教學方法上的積極探索，能夠努力提升自身的教學能力。在教學過程中要對學生有全面的了解，掌握學生的學習狀況，根據學生情況制定相應的教學計劃。在做好充足準備的前提下，保證課堂預設與生成教學的順利開展。