作文，從一句話開始

寫話教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的主要內(nèi)容和形式，也是幫助學(xué)生奠定語文寫作基礎(chǔ)的重要方法。小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，語言邏輯和組織能力不足，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行寫話指導(dǎo)，提高學(xué)生對寫話的重視程度，認(rèn)識到作文是從一句話開始的，從而養(yǎng)成寫話和寫作習(xí)慣，為中、高年級的寫作打下基礎(chǔ)。本文將重點(diǎn)就小學(xué)低年級寫話教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、加強(qiáng)閱讀，積累寫話素材

小學(xué)低年級寫話教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握寫話的方法和技巧，并為接下來的寫作打下基礎(chǔ)。首先需要學(xué)生積累一定寫話素材，當(dāng)學(xué)生具備豐富的素材后，在寫話中會如魚得水，同時也能幫助學(xué)生養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣。獲取和積累寫話素材的重要途徑就是通過閱讀，這就要求教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，將課本閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，豐富學(xué)生的知識積累，也讓學(xué)生在寫話當(dāng)中更加有話可說。一方面，教師要指導(dǎo)低年級學(xué)生從課本閱讀當(dāng)中積累素材，使學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中有意識地收集好詞好句，養(yǎng)成善于摘抄和分析的習(xí)慣，從中積累豐富的寫話材料。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并為學(xué)生推薦符合學(xué)生接受能力和認(rèn)知層次的書籍，鼓勵學(xué)生將其中的優(yōu)秀素材摘抄下來，逐步將其轉(zhuǎn)化成自己的知識，奠定學(xué)生寫話的基礎(chǔ)。

二、重視訓(xùn)練，奠定寫話基礎(chǔ)

說話以及寫話是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，一旦學(xué)生掌握了正確的說話技巧，能夠條理清晰、完整順暢地用語言表達(dá)自己的想法，在寫話當(dāng)中也會變得更加的流暢。一方面，教師要巧妙地利用生字學(xué)習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生的說話訓(xùn)練。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的讀音以及書寫外，還可鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的幾個詞語說話，并且要求學(xué)生能夠?qū)⒃捳f得更加完整。如學(xué)生用美麗說話：我媽媽是一位美麗的人。當(dāng)學(xué)生在完整的表達(dá)句子后，教師可以利用擴(kuò)句的方法來訓(xùn)練學(xué)生寫話。另一方面，教師可以有效利用口語交際來對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師要利用好教材當(dāng)中語文園地中的口語交際模塊，鼓勵學(xué)生在這一環(huán)節(jié)積極主動地將想要表達(dá)的內(nèi)容與同學(xué)交流，使每一位學(xué)生都能在聽話以及說話的過程中得到良好的語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的說話熱情，并進(jìn)一步為寫話打下堅實(shí)根基。

三、循序漸進(jìn)，從簡單處著手

教師在引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生寫話時要注重從簡單處著手，采用循序漸進(jìn)的原則，強(qiáng)化學(xué)生寫話基礎(chǔ)。一方面，從造句著手寫話。就學(xué)生的認(rèn)知能力而言，教師讓學(xué)生造句時要善于選擇難度較低的詞語。如，教師要求學(xué)生用 “認(rèn)真地”造句，有的學(xué)生積極發(fā)言寫出這樣一句話：李明正在認(rèn)真的觀察。這樣的句子不完整也不準(zhǔn)確，但是教師不能采用批評的態(tài)度，而是要鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擴(kuò)句的方法來完善這一句子。另一方面，從每天寫一兩句話著手寫話。學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)需要從一點(diǎn)一滴抓起，這也是低年級學(xué)生的認(rèn)知和接受能力所決定的。教師可以為學(xué)生布置每天寫一兩句話的任務(wù)，鼓勵學(xué)生真正發(fā)表出自己的所思所想和觀察到的世界。如：今天我在回家的路上看到了一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了紅彤彤的果子。

四、贊賞評價，強(qiáng)化寫話動機(jī)

想讓低年級的學(xué)生積極主動地投入到寫話學(xué)習(xí)當(dāng)中，最為關(guān)鍵的是，讓學(xué)生具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，而這其中教師對學(xué)生的評價就起著關(guān)鍵作用。低年級學(xué)生正處在寫話的起步階段，在這一階段需要教師有效調(diào)動學(xué)生的寫話積極性，采用積極正向的評價方法，避免挫傷學(xué)生的寫話主動性和積極性，這樣才能讓他們不斷增強(qiáng)寫話的興趣，形成強(qiáng)烈的寫話動機(jī)。因此，小學(xué)語文教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予學(xué)生真誠的鼓勵和贊賞，逐步挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)一步提高低年級寫話教學(xué)的效果。教師在對學(xué)生的寫話成果進(jìn)行講評時，教師可以將增強(qiáng)學(xué)生的寫話動機(jī)和興趣作為主要目標(biāo)，只要學(xué)生能夠認(rèn)真地完成計劃任務(wù)，并且樂于主動參與寫話活動就要給予學(xué)生充分的肯定和鼓舞，并設(shè)置一定的獎勵，點(diǎn)燃學(xué)生的寫話熱情，促進(jìn)學(xué)生寫話能力的發(fā)展，讓今后的寫作教學(xué)充滿生機(jī)活力。

小學(xué)低年級寫話教學(xué)是小學(xué)階段寫作教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，在小學(xué)低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮極大的促進(jìn)作用，也是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)世界，引導(dǎo)學(xué)生體驗寫作樂趣的推動力。因此，小學(xué)語文教師要注重為學(xué)生營造輕松自由的學(xué)習(xí)天地，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，積累寫話素材，強(qiáng)化對學(xué)生的寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從簡單處著手，同時要采用贊賞評價的方法來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的寫話動機(jī)，奠定學(xué)生寫作的堅實(shí)基礎(chǔ)。

欒丹丹，山東淄博市張店區(qū)鐵路小學(xué)教師。