小學英語趣味教學

鄭云琴

摘 要 要提高課堂教學效率，就要進行課堂教學改革，教師的教固然很重要，因為教學效果好，學生吸收的好，就能形成一個良性循環。但是，光有教也不行，必須要讓學生對英語感興趣，但就要讓課堂變得有趣味，讓學生愛上英語課！

關鍵詞 游戲教學 興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

游戲是一種教學法。它能使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。興趣是學習英語的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要的任務。小學生英語成績的好差，跟學生的興趣有關，跟老師的教學設計有關，跟教學方法有關。所謂游戲教學法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創設良好的學習英語的氛圍，使學生在玩中學，學中玩，達到較好的效果。下面就讓我來談談小學英語教學中的游戲教學。

游戲教學的實質是把枯燥的學習內容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達成教學目標。它把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓練有機地結合在娛樂活動中，既可以改變英語教學枯燥呆板的局面，又可以培養學生學習英語的興趣，激發兒童求知欲，還可以發展學生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

1游戲在英語教學中的運用

小學階段的英語教學必須考慮學生心理發展的特點，游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲對兒童心理的滿足程度，游戲越能滿足兒童的心理需求，就越容易成功。所以，設計游戲要以兒童的心理特點為基礎。在平常教學中，我以學生的身心發展狀況為基點進行游戲教學的實踐操作和探索，具體做法如下：

1.1游戲幫助學生記憶

案例：巧猜數字

游戲功能：鞏固數字的讀音和拼寫。

游戲玩法：教師拿出準備好的數字卡片

T： Now， let's play a game. Please guess， what's the number on the card？ If you're right， I will give you the card. I will say the first letter of the word.

T： "T".

S1： T-W-O， two！

T： No， try again， please.

S2： T-H-R-E-E， three！

T： Yes， you're right！ Here you are！

教師將卡片獎勵給這位學生，然后帶領大家一起拼讀。以此方式將十個數字猜出，鞏固數字的拼寫和認讀。

1.2游戲提高學生興趣

小學英語教學的目的首先是激發學習英語的興趣，使學生產生愉快的學習情緒。趣味性是英語教學游戲的基本特征，同時考慮到小學生好玩、好奇、好勝的心理特點，教師在課堂上安排的游戲要新穎、有趣，充分調動學生的學習興趣。

在組織游戲時，教師還要注意面向全體學生，提高他們的學習積極性。學生是游戲教學的主體，任何組織形式的設計都必須有利于學生全面參與教學和實現教育目標為宗旨。

案例 《順風耳》

游戲功能：操練單詞

游戲玩法：教師讓一個學生背對著全體學生站立，然后將單詞卡片藏于某一個學生的桌子內，再請講臺上的學生轉過身尋找此單詞的位置。全班學生一起朗讀此單詞，如果該同學離單詞位置近，那么朗讀的聲音就響，如果離單詞越來越遠了，那么朗讀的聲音就越來越輕了。就這樣直到找到單詞為止。

這個游戲在設計時充分考慮到了全體學生，每個學生都可以積極地參與到游戲當中去，享受到游戲帶來的樂趣，刺激每個學生對英語課堂產生濃厚的興趣，同時在無意識中掌握了單詞的讀音。

2游戲在英語教學中應如何把握

2.1面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。在激發他們的主動參與親身實踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。

2.2組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。首先，在開始游戲之前講清規則 、紀律要求、評分標準等防患未然。

2.3 適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，把英語課上成游戲娛樂課。課堂游戲應該為課堂教學服務，只能當它是一種擺設。

3游戲在英語教學中如何評價和反饋

英語教學中進行游戲教學的目的就是為了激勵每個學生的發展，培養學生積極參與、善于合作的意識和一定的應變能力。并促進課程的發展，提高教育質量。

教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。在游戲教學中，我是這樣實施游戲評價的：

（1）評價過程化：強調對學生活動過程的評價，重視學生在游戲過程中的態度、情感、表現行為，重視學生游戲過程中付出的程度，以及過程中的探索、思考、創意等。

（2）評價多樣化：豍主體多樣化。學生既是評價的對象，也是評價的主體，強調學生的自評、互評等方式。豎角度多樣化。分析學生的語言或非語言表達，注意觀察學生在游戲中的參與程度、努力程度等。豏尺度多樣化。不要用一個統一的尺度去評價所有的學生，關注每一個學生在原有水平上的發展。

（3）評價實質化：英語課堂游戲的評價不宜全部量化，更不應只注重表面上的、形式上的修飾。我們應該注重的是學生對知識的理解、應用和掌握。

英語教學是一門藝術，是教師與學生的雙邊活動，英語教學要想成為學生一首喜歡唱的歡樂的歌，一門喜歡學的有趣的功課，我們就需要在新課程理念的指引下建立新的教學思路和教學策略，在充分分析學生和教材后，運用恰當的教學方法，激發學生對英語學習的興趣，讓他們主動、積極地參與到學習中。在平時的教學中，我們要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎、多變，始終保持學生旺盛的學習熱情，培養學生良好的記憶品質，提高外語學習的效果，讓學生走進英語課堂就像“來到了太陽島上”蕩漾著歡樂的笑臉。

參考文獻

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