初中語文作業(yè)怎樣做到最優(yōu)化設(shè)計

在初中語文教學中，課堂教學和作業(yè)是最重要的組成部分。然而大多數(shù)都是重視課堂教學的改革和優(yōu)化，而忽略了作業(yè)的重要性。長期下來，低質(zhì)量的作業(yè)將學生的學習熱情慢慢磨滅，語文的成績自然越來越差。語文作業(yè)的答案也過于固定，不利于學生發(fā)散性思維的發(fā)展，抑制學生的創(chuàng)造性。讓學生在痛苦的情況下完成作業(yè)，這也不是語文教學的初衷。語文的教學應該是讓學生掌握基本的語言能力，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為高素質(zhì)的人才。因此要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計理念，讓語文作業(yè)充滿趣味性、人文性、創(chuàng)造性，讓語文作業(yè)變得壓力小、魅力大。

一、設(shè)計趣味性語文作業(yè)

傳統(tǒng)的語文作業(yè)給人的影響就是量大加枯燥，語文作業(yè)差不多是眾多學科中作業(yè)量最大的。在現(xiàn)代的教學中，不能再以量取勝，量不能代表質(zhì)，要想通過作業(yè)幫助學生提升語文水平，理應改變作業(yè)設(shè)計的形式，增加一些趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，讓學生在完成作業(yè)的過程中感受到愉悅，體驗到成功的樂趣。比如在學習《錄音新聞》這課時，教師可以讓學生分小組選一則最新的新聞內(nèi)容，在課后分角色：播音員、記者、現(xiàn)場人物進行播音模擬，要注意廣播語言的特點：口語化、簡潔化、生動性，作業(yè)以錄音的形式上交，由教師評選出一些較好的和較差的作品，在課堂上進行播放，讓學生更好地了解錄音新聞。

再比如在學習《鄭人買履》一課時，主人公由于思想過于固執(zhí)、腐朽而買不到鞋，教師可以讓學生設(shè)計劇本“如何說服鄭人成功買到鞋”，通過小組合作，分角色扮演，將劇本拍成視頻，以視頻的形式上交，通過微信或微博，看看誰的作品最受歡迎。以這種有趣味性又有挑戰(zhàn)性的作業(yè)形式來激發(fā)學生完成作業(yè)的動力。在設(shè)計作業(yè)時，要做到具有趣味性同時也要善于利用現(xiàn)代化資源，現(xiàn)代化資源更容易被學生接受。

二、設(shè)計開放性語文作業(yè)

其實初中語文設(shè)計的內(nèi)容和范圍較廣，不應用標準答案限制了學生思維的多維發(fā)展。抄寫再多的內(nèi)容，也是他人的思想成果，不是自己的，倒不如設(shè)計一些開放性的語文作業(yè)，幫助學生進行自我創(chuàng)造，收獲屬于自我的智慧成果。比如在學習《蘇州園林》時，蘇州園林由于復雜而巧妙的布局，在園林藝術(shù)中占據(jù)重要的地位，但是由于蘇州園林的建設(shè)物太多，學生無法通過文字很好地感受到它的美。教師為了更好地了解學生對蘇州園林理解的程度，可以布置學生按照自己的想象，將腦海中的蘇州園林某處建設(shè)物畫出來，在完成作業(yè)之后，教師再讓學生對自己的畫進行講解，說明畫的是文章中哪個段落的景物。這樣的作業(yè)設(shè)計繪畫有天分的同學更好地展示自己的能力，同時也能調(diào)動學生的積極性，不但加深他們對文章所描述的建筑物的理解，還能鍛煉學生的口語表達能力。再比如在學習《黃鶴樓》一文時，黃鶴樓是江南三大名樓之一，可以讓學生假設(shè)自己是導游，思考如何給游客介紹黃鶴樓的特點？并學習一首與黃鶴樓有關(guān)的歌曲進行表演。

開放性的語文作業(yè)設(shè)計沒有唯一的答案，每個學生根據(jù)自己的理解和能力進行自由發(fā)揮，自己去研究課文的內(nèi)容和收集相關(guān)的資料來完成作業(yè)，打造自主學習的能力。

三、設(shè)計辯論型語文作業(yè)

每個人對于事物要有自己的見解，尤其在學習語文時，教師對課文的分析只是老師的個人見解，學生不應該完全聽取，也應有自己的獨特見解。對于文章人物或事件的批判也應有自己明確的立場。辯論型作業(yè)設(shè)計有利于幫助學生培養(yǎng)獨立思考、自主判斷事物錯對的能力。而學生在辯論時也是對課文內(nèi)容理解的提升和深化。比如在學習《孔乙己》時，凡是讀過這篇文章的人，都對孔乙己的悲慘命運感到可惜，引人深思。那么造成孔乙己悲慘命運的最主要因素又是什么呢？有的學生認為是當時的科舉制度毒害了孔乙己，有的學生卻認為孔乙己自身的因素占主要原因，孔乙己本身熱衷科舉、好吃懶做、麻木不仁、至死不悟。教師可以讓這兩方觀點的學生進行資料收集，做好辯論的準備，看看誰的說辭最有說服力。比賽往往能激起學生的好勝心，學生自然會特別積極去做準備，完全不覺得自己在做的事情是一項作業(yè)，沒有重大的作業(yè)壓力，反而耐心慢慢的期待。

綜上所述，作業(yè)的形式和內(nèi)容是可以豐富多樣的，優(yōu)秀的語文設(shè)計能培養(yǎng)學生多方面的能力和提高學生的語文綜合素養(yǎng)。在教學過程中，教師要重視作業(yè)的設(shè)計，不能過于隨意，要結(jié)合學生的實際情況設(shè)計合適的作業(yè)，既能減輕學生的作業(yè)負擔，又能幫助學生鞏固知識，學有所獲，在完成作業(yè)的過程中體會到快樂和成功，愛上做語文作業(yè)。

秦淑玲，江蘇連云港市云峰中學教師。