公安院校視頻創新教室構建模式初探

景睿+王洋

摘 要：信息化背景下，公安高等教育創新發展面臨著種種困境，視頻創新教室是一個解決課堂教學與公安實戰脫節問題的良好的平臺，也是公安教育發展的需要。視頻教室是以發揮公安院校內部教育資源和利用公安院校外源教育資源為基礎目的而建設，擁有全方位錄制教師學生教學互動、在線互動教學、遠程直播等功能。視頻教室將在教學中通過開辦警院講堂、加強課程交流、形成遠程督導和促進學生移動學習4個應用場景來發揮作用，豐富教師課堂教學手段。

關鍵詞：公安院校 視頻教室 實戰教學

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）04（c）-0223-02

當前我國高等教育正處于重要轉型期，在信息化背景下大學生接觸知識的渠道種類繁多，這給傳統的高等院校教育模式帶來了新沖擊和新挑戰。公安院校教學有著實戰性強、知識更新快的特點，學生在課本中學到的知識往往滯后于公安實戰工作的發展現狀，而有效利用信息化技術開展教學，可以把最新的實戰信息及時融入課堂教學之中，解決可能出現的書本知識與公安實戰脫節問題。這就需要公安教育工作者積極研究現代高等教育最前沿思想理念，注重采用現代信息化技術創新改革教學模式。

1 視頻教室對公安院校加強實戰教學的作用

目前，在公安院校關于實戰內容的教學大多采用案例教學方式，這種方式對學生在課堂學習中貼近實戰、了解實戰發揮了積極作用，但也存在一定的局限性：一是案例來源的有性限。由于教師在課堂所舉案例主要來源于到實戰部門實習鍛煉或開展調研，而無論實習鍛煉或開展調研都受到時間或接觸面限制，很難掌握豐富的案例，更難從中篩選符合教學要求的典型案例；二是反映公安實戰最新動態的遲滯性；三是教學手段的單一性。一些教師運用案例教學形式不鮮活，有的雖然有PPT課件等多媒體教學手段配合，也只是在表述上增加些形象性，在信息量和情景生動上不能滿足學生期望和需求，難以收到好的教學效果。因此，如何把課堂教學與公安實戰緊密結合，并提高學生學習效果，一直是公安院校人才培養創新與教育教學改革的重要課題。特別是在信息技術飛速發展的今天，犯罪智能化、新型化特征日益明顯，用信息化手段在課堂上引入實戰，既節約授課的教學成本、時間成本，同時讓學生在相同的時間內接觸到更多的、更新型的教學案例及破案手法，無疑成為公安院校在教學改革創新中的一條捷徑。

于是公安院校漸漸開始嘗試一些將互聯網技術與課程結合的模式來進行課程改革，旨在加強學生學習效果。如鼓勵教師進行翻轉課堂、慕課的課程建設或者研究。學術討論上常常會把慕課和翻轉教室掛鉤在一起，在實際應用上兩者也是密不可分，而構成兩者的最大要素，就是視頻教學。這也代表著利用視頻教學的途徑來將公安最前沿的內容引入課堂，將是當前信息化背景下公安教育的重要發展契機。

社會上對視頻教學的研究已經有一定的基礎，在技術和應用模式上均比較成熟，如網絡教育、遠程教育等等。但公安院校不同于一般高等院校，所授專業課程大部分有保密性，需要注意使用互聯網技術的安全性。所以，實施把課程放到網上需要循序漸進，首先應該明確改革的目的，然后需要學校信息化基建的支持，之后再逐步研究應用模式。筆者認為，從目前看，采用公安院校視頻創新教室模式，是運用現代信息手段，實現課堂教學與實戰結合的可行辦法。公安院校通過建設視頻教室來發展視頻教學的主要目的有兩點：一是“走出去”，二是“引進來”。“走出去”是充分利用公安院校優勢課程、優勢師資主動為公安實戰提供智力支持，使公安基層民警或者學生不在學校內也可以對相關課程進行學習。“引進來”是讓更多的教官、專家走進課堂，為課程增加實戰內容。劉碩在研究中曾提出一種觀點，利用社會網絡模型將公安實戰教官資源整合形成數據庫，以幫助公安院校在課堂中更有針對性地引入實戰教官。從目前公安院校教學實踐看，把實戰教官請進學校是常見做法。不過也存在著所請教官由于時間和地域方面的局限性，不能接受邀請到學校授課的現實情況。而建設視頻創新教室，就可以很好地解決這個問題。教官和專家不需要親自來到課堂就可以為學生完成授課，這是對公安院校外源教育資源更好的利用。

2 公安院校視頻創新教室方案設計

2.1 建設目標

總體來說，公安院校在建設視頻創新教室時要注意3點：一是技術及硬件建設方面要由專業的公司來完成，學校更多的是提供需求，并與公司形成校企合作制度；二是學校要制定相應的規章制度，來保障教室建設所需的人力、場地和教輔部門的支持；三是老師需要經過專門的培訓之后才可以使用視頻創新教室，并可以隨著在教學中對教室的使用不斷研究新的應用模式，將其對于教學的作用充分發揮出來。

2.2 總體架構

依照建設需求，在公安院校搭建視頻創新教室，整體架構追求簡單、穩定、靈活。全國各地專家可通過PC客戶端、移動客戶端接入學校課程進行教學。教學資源管理平臺將作為核心管理平臺來完成視頻教室的控制功能。學校管理者、教師以及學生可以通過內網和外網對平臺的各項功能進行訪問。

2.3 框架設計

該系統采用常見的分層設計，自下而上分為基礎設施、數據服務、應用服務3層。

基礎設施。該層主要包括建設視頻創新教室所需要的設備。包括網絡基礎設備、計算機硬件設備、視頻獲取設備、存儲設備等，是保障系統能夠安全運行的基礎。

數據服務。該層包括兩個部分：其一是通用功能，有數據清理、數據轉換、數據查詢等數據管理功能；其二是專業服務，為提供視頻數據服務、專題數據服務和邏輯數據服務。

應用服務。為系統的運行提供服務，來滿足用戶對互動教學、視頻傳輸、視頻展示等方面的需求。

3 視頻創新教室應用場景

視頻創新教室創新教學模式今后能否在公安院校中真正推廣起來取決于它的應用場景。相對于傳統的教學方式，目前它可以從開辦警院講堂、加強課程交流、形成遠程督導和促進學生移動學習四個方面來發揮作用。

3.1 警院講堂

視頻教室可以通過校園網、公安網，將授課內容進行直播。借助視頻教室的直播功能，公安院校可以開設警院講堂，讓一些知名教師通過這種直播方式對實戰單位進行授課，保證在技術上能在同一時間段內對多地進行實時直播，擴大學校在公安基層中的影響力。

3.2 課程交流

全國有幾十所公安院校，不同院校教師們對于同一課程的展示還是各自存在優缺點的。視頻教室可以通過遠程互動教學功能讓不同院校教師之間進行溝通交流。這項功能不僅僅是讓學生可以聽到同一課程的多種講解，最重要的是搭建了全國公安院校同專業教師之間相互學習、相互聯系的渠道。突破了以往教師個人備課或者課程組小范圍集體備課的局限性，便于教師之間互相完善課程內容，豐富創新教學方法。

3.3 遠程督導

學校領導、專家組聽課是日常督導老師教學質量的途徑之一。普通教室里監控攝像頭所錄制的效果不夠生動，無法完全展示老師授課的效果。所以往往需要督察人員親自去教室進行聽課，這種行為既消耗時間又給課堂中的教師和學生帶來影響。通過視頻教室4個攝像機（老師特寫、學生特寫、學生全景、板書）的自動跟蹤拍攝，可以實現教師學生教學互動的全自動錄制。所錄制的課程觀看效果好，更加接近實際課堂效果，可以直接提供給督察人員使用，減輕了督察人員的工作內容，提高工作效率。

3.4 移動學習

目前，公安院校對于本科生參加公安實踐鍛煉的時間要求在逐漸增加，學生培養計劃中的一些課程必然遭到壓縮。通過視頻創新教室開發手機APP，可以讓學生充分利用實習中的業余時間來完成對課程的學習。同時授課教師與教務管理部門也需運用合適的方法對學生學習效果進行評定，使得學生校外實習過程中在視頻的幫助下可以自學完成一部分課程。

4 結語

視頻教室未來必然發展為幫助提升課堂實戰內容的重要途徑之一，是公安教育發展的需要。為了在公安院校中真正推廣開來這種模式，需要先以幾所院校為試點布置網絡視頻創新教室，在達到預定目標后再將經驗逐步推廣。對于公安院校教師在視頻教學中如何發揮更好的作用，如何開發更多的應用場景為教育公安人才而努力，是下一步要進行研究的方向。

參考文獻

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