游戲音樂，快樂成長(zhǎng)

趙鶯

摘 要：音樂是情感的藝術(shù)，幼兒音樂教育應(yīng)以促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展為目的。幼兒對(duì)音樂的敏感性都是較為強(qiáng)烈的，利用幼兒對(duì)音樂的興趣對(duì)其進(jìn)行音樂教育，這是音樂教育的關(guān)鍵。幼兒園的音樂游戲是以培養(yǎng)幼兒的想象力、審美力、豐富幼兒情感、為幼兒創(chuàng)造良好的心理素質(zhì)為目的的。本文論述了音樂游戲的重要性和如何有效實(shí)行音樂教育的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒 游戲 游戲精神

中圖分類號(hào)：G614 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）06-0196-01

一、引言

游戲就是人的一種娛樂活動(dòng)，游戲是一種有組織的活動(dòng)，同時(shí)具有目的性。一般都是以娛樂為目的，有時(shí)也會(huì)以教育人為目的。游戲一般對(duì)人都會(huì)有身體或者心理上的刺激，許多游戲都可以培養(yǎng)人的技能，有教育的意義，還能對(duì)人的心理造成影響。

二、游戲精神的概念以及特點(diǎn)

1.游戲精神的概念

首先，游戲是可以給兒童帶來幸福快樂的，同時(shí)也能滿足兒童的需要，是兒童們自主選擇，自己發(fā)行的沒有功利性的活動(dòng)。真正的游戲可以滿足兒童的心理需要，讓他們感到無窮的快樂，這有利于兒童養(yǎng)成良好的個(gè)性，建立健全的人格。游戲精神就是兒童快樂的源泉，游戲精神就是兒童的精神，它滲透并且貫穿在兒童生活的全部過程。它受到后天的社會(huì)文化的熏染，具有源源不斷的生命力，而且它在不斷成的同時(shí)演繹著兒童生命與成長(zhǎng)的歷程。但是游戲精神又不單單只是童年生活與發(fā)展的產(chǎn)物。它也在以一種自由和富有創(chuàng)造力的精神傾向給兒童的生命成長(zhǎng)以自由和無限的創(chuàng)造力。

2.游戲精神的特點(diǎn)：創(chuàng)造性和自由性

2.1創(chuàng)造性

很多人都知道兒童身上有一種“光芒”，這種光芒它是隱形的，肉眼是看不見的。雖然有的成年人也有這種光芒，但是和小孩比起來很少。兒童的思想總是那么的與眾不同，不拘一格，他們的很多行為都超乎成年人的常理，而且他們對(duì)外界充滿了興趣，這就是兒童的游戲精神所在，也就是兒童游戲精神的創(chuàng)造性。然而在大人眼中兒童有許多的問題，很煩。而且還不懂事，所以大人們總教育他們，按照他們的準(zhǔn)則做。在課堂中，老師們也總是希望可以聽到同學(xué)們異口同聲的說出標(biāo)準(zhǔn)答案。而不愿聽聽孩子們內(nèi)心的聲音，過分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化考試，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡死記硬背，這也就限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如：有一道小學(xué)語文填空題："（ ）的彩虹"。有學(xué)生填的是"（絢麗）的彩虹"。結(jié)果老師打了"×"，給出的理由是標(biāo)準(zhǔn)答案為"（美麗）的彩虹"。某小學(xué)語文考試，有道題為"雪化了是什么？"有學(xué)生答為"雪化了是春天"。老師判這個(gè)答案錯(cuò)了，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是"雪化了是泥水"。就是這些標(biāo)準(zhǔn)答案式教學(xué)使得學(xué)生慢慢的散失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在我們的生活中這類例子還有很多，尤其是在各種參考書和復(fù)習(xí)資料中尤其多。這就會(huì)把學(xué)生推向讀死書、死讀書的方向。

而在游戲中兒童總是感到有無限的動(dòng)力，努力地探索，發(fā)現(xiàn)。在游戲的世界里他們可以不受外界各種標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，所以這也就是為什么現(xiàn)在的小孩子這么喜歡游戲的原因，他們可以通過游戲和很多人互動(dòng)。

2.2自由性

從表面上看，游戲?qū)τ谟變簛碚f是一種外在的活動(dòng)形式，實(shí)際上，游戲時(shí)幼兒一種內(nèi)在精神形式的存在。兒童在游戲中能夠自由地操作，無需考慮太多的因素，在這個(gè)過程中，幼兒處于一個(gè)放松狀態(tài)，擺脫了外界的束縛。使學(xué)生擁有把握與決策的權(quán)利與能力，更好地增強(qiáng)幼兒的思考能力，有助于幼兒養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。兒童的游戲奔涌著、充溢著自由，在游戲中，兒童追求著自由、享受著自由，所以，實(shí)質(zhì)上兒童游戲是精神自由的一種自由表達(dá)方式。因此，幼兒在游戲的過程中放松自我的同時(shí)也放開了自己思維方式，身心和創(chuàng)造性思維得到保障。幼兒教育和游戲是不可分割的，游戲中的精神能夠潛移默化地影響著學(xué)生的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀念，游戲是一個(gè)充滿了想象力的世界，游戲?qū)F(xiàn)實(shí)與幻想相互結(jié)合，這是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。兒童在接觸其他小朋友時(shí)，腦海中會(huì)產(chǎn)生如何與其他小朋友的相處方式，從而實(shí)現(xiàn)交流溝通，體會(huì)人與人之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。兒童在游戲當(dāng)中可共同商討、相互影響、相互鼓勵(lì)，增進(jìn)彼此之間的感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作精神。

三、幼兒教育教學(xué)中游戲精神的缺失

總所周知，在幼兒教育中游戲是非常有效的教學(xué)手段，對(duì)于幼兒老師來說，游戲?qū)λ麄兊慕虒W(xué)有很大的幫助，所以很多老師在教學(xué)中都會(huì)采用游戲；但是另一方面來說，他們又總是覺得游戲不夠用，并且有一些游戲用起來效果不是很理想。他們片面的強(qiáng)調(diào)游戲的價(jià)值，那種單純的“為了游戲而游戲”的游戲越來越少，人們更多的是把游戲當(dāng)作達(dá)到教育目的的一種手段或者途徑。過度的關(guān)注游戲的結(jié)果而不是游戲的過程，在現(xiàn)代這種快節(jié)奏的生活中，人們所在意的就只是游戲是否及時(shí)。所以教師有沒有組織游戲？組織什么樣的游戲？這些都取決于這個(gè)游戲能不能達(dá)到他們想要達(dá)到的效果。這種只注重游戲的結(jié)果而忽視游戲的過程的行為，必定會(huì)阻礙幼兒們的全面發(fā)展。

四、讓游戲精神成為嬰幼兒教育的靈魂

讓游戲精神成為幼兒教育的靈魂，主要需要做的就是：呵護(hù)幼兒的天性，讓幼兒們有個(gè)美好的童年，在履行教育職責(zé)和文化使命的同時(shí)，讓他們健康快樂的成長(zhǎng)。這也就要求老師們要站在幼兒們的角度思考問題，與幼兒們實(shí)現(xiàn)心與心的交流，這也就要求教師們也要具有童真和童趣，從而和幼兒成為玩伴，一起成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒我們需要讓他們成為游戲的執(zhí)行者，主動(dòng)的去嘗試和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒們親自去體驗(yàn)大自然，身臨其境才能真正的體會(huì)到大自然。而不是一味的告訴幼兒精確回答。要讓幼兒園在真正意義上成為兒童們快樂健康成長(zhǎng)的樂園。讓游戲精神成為貫穿于幼兒教育教學(xué)過程的靈魂。只要幼兒教育貫穿了游戲精神就意味著幼兒教育正在慢慢的實(shí)現(xiàn)真正的人性化，而幼兒教育就會(huì)升華到愛的教育層面。

五、結(jié)語

大自然也希望孩子在成人之前就要像孩子的樣子，如果打亂了這個(gè)自然生長(zhǎng)的秩序，它們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，既不好看也不甜美。而且很快就會(huì)腐爛。讓我們給幼兒以純凈的天空、清新的空氣和自由的游戲，同時(shí)也讓我們自己也變?yōu)楹⒆樱c他們一起歡樂地游戲吧。

參考文獻(xiàn)

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