構建高校圖書館經典閱讀推廣長效機制的思考

趙紅霞

【摘 要】經典閱讀是閱讀推廣的核心所在，是高校大學生在校期間的重要學習內容。本文根據近幾年國內高校圖書館閱讀推廣的開展現狀，對推廣活動豐富而讀者日趨減少的問題及產生原因，從推廣者主體和大學生客體兩方面進行了分析，就高校如何構建經典閱讀推廣的長效機制，提出設立專門組織機構、制定約束和激勵制度，并緊跟時代發展做好讀者服務的建議。

【關鍵詞】高校圖書館；經典閱讀推廣；長效機制；大學生

Study on Establishing the Long-term Mechanism of Classics Reading Promotion in University Libraries

ZHAO Hong-xia

（Hangzhou Campus of Zhejiang Normal University，Hangzhou Zhejiang 311231，China）

【Abstract】Classics Reading is the core of reading promotion.It is important for students to read the classics in university.According to the situation of reading promotion in nationwide colleges，this article analyses the problem that classics readers decrease while promotion activities increase from two angles of promoters and readers.Suggestions are also offered in details about how to establish special agencies，adopt incentive and restraint mechanisms，and provide up-to-date service for readers，which are necessary to build a long-term mechanism of classics reading promotion.

【Key words】University library；Reading promotion；Long-term mechanism；College student

北京大學信息管理系的王余光教授指出，閱讀推廣的內核應當是經典書籍，高校圖書館進行閱讀推廣的使命和真正價值是回歸經典，通過閱讀推廣讓經典成為學生教養的一部分[1]。閱讀經典，不僅有利于大學生汲取知識、啟迪心靈、傳承文明，還能幫助大學生成長為人格健全、知識豐富、道德高尚的國之棟梁。目前，學術界對閱讀推廣的內容界定還不是那么清晰。本文認為，對高校大學生而言，要推廣的就是經典的閱讀。

經典閱讀的推廣是高校圖書館對大學生實施人文精神教育的主要工作，也是職責所在。近幾年，隨著互聯網的普及，大學生在外界的各種誘惑下，閱讀充滿了功利性和娛樂性，加之現代人壓力大、生活節奏快，能夠靜下心來閱讀經典的時間越來越少[2]。不少研究也提出了一些對策，但大多浮于表面、缺乏針對性。本文在網絡調查和學生訪談的基礎上，著重分析高校圖書館經典閱讀推廣的現狀、問題及原因，指出大學生疏離經典閱讀的根源在于缺乏動力、缺少強有力的組織機構、缺少相關制度的約束以及圖書館服務不到位，并對此提出了一系列具體切實的方法和建議，有利于建立起真正有效的高校經典閱讀推廣長效機制。

1 高校圖書館經典閱讀推廣現狀

1.1 圖書館經典閱讀推廣開展情況

自2006年中國圖書館學會成立科普與閱讀指導委員會以來，我國大多高校圖書館逐漸將閱讀推廣工作擺上議事日程，融入圖書宣傳、咨詢、流通等各項工作中。網上調查結果表明，高校圖書館通過開展諸如新生培訓、新書展、“讀者之星”評比、讀者沙龍、圖書漂流等多種形式的活動，力圖引導學生閱讀傾向、喚起閱讀興趣、培養閱讀習慣。活動大多在世界讀書日前后或讀書節期間開展。宣傳手段以網頁、海報等簡便易行的方式為主。2015年對江蘇省130家普通高校圖書館的調查表明，有88所圖書館開展了閱讀推廣活動，開展率為67.69%[3]。2016年一項對全國39所“985”高校的調查[4]則顯示，大多數高校并沒有專門機構和專職人員負責閱讀推廣活動，工作人員通常由流通部和參考咨詢部的館員臨時兼任。上述情況表明，目前我國高校的經典閱讀推廣活動還未引起足夠重視，只是圖書館的一項臨時性任務。

1.2 大學生對閱讀開展的關注度和參與情況

有學者調查發現，閱讀書籍以經典著作為主的大學生只占8.7%；僅有2.2%的大學生經常參加大學里的讀書節活動，23%的大學生有時參加，而高達74.8%的大學生則很少或從不參加[5]。據筆者對學生的訪談調查，很多學生平時到圖書館的主要目的是自習，真正借閱經典書籍的學生十分有限。對于圖書館開展的活動，他們或者不甚清楚，或者表示興趣和時間都不足以使他們參與其中。這反映出圖書館所開展的閱讀推廣活動并不能吸引大學生的廣泛關注和參與，實際上已流于形式。

1.3 大學生娛樂性功利性閱讀盛行，經典閱讀遭到冷落

現在的大學生幾乎人手一臺電腦和智能手機，網絡電子資源的分享變得唾手可得。信息溝通的便利帶來了信息的爆炸式增長，游戲、網劇、網購、直播等新鮮刺激的信息內容和傳遞方式極大地吸引了大學生。在上網娛樂和消遣型閱讀的誘惑面前，大學生難以再靜下心花時間閱讀經典名著。此外，激烈的就業競爭使大學生的讀書目的越來越實際，考級、考研、考編等相關書籍成為大學生閱讀的重點。據廈門大學嘉庚學院學生對大學生課外閱讀情況調查的統計分析，70%以上受訪大學生認同經典閱讀的重要意義，但表示課業負擔較重，社團、兼職也占用了不少課余時間，沒時間靜心閱讀厚重的著作。娛樂性、功利性閱讀充斥著大學生的課外閱讀生活。

2 高校圖書館經典閱讀推廣存在的問題及原因

2.1 缺乏專設的經典閱讀推廣組織機構

從近些年圖書館開展經典閱讀推廣活動的情況可以看出，活動雖然豐富，但只是階段性的。圖書館沒有管理學生的權力，只是服務部門，缺乏號召力；工作人員大多是兼職，不專業、缺乏主動性；組織機構是臨時組合，缺乏長效性。由于沒有具有一定號召力的專設組織機構和專職專業的工作人員，致使活動存在宣傳效果不佳、推廣力量有限、參與面較窄等問題。

2.2 缺少能干預學生經典閱讀行為的約束和激勵制度

現狀表明，大學生將大量課外時間花在娛樂性閱讀和功利性閱讀上，而對形式多樣的閱讀推廣活動興趣索然。顯然，閱讀推廣難的真正原因在于大學生經典閱讀意識淡薄、缺乏動力，而非時間問題。這反映出圖書館在舉辦閱讀推廣活動時沒有調查研究，沒有從大學生實際情況出發，導致閱讀推廣活動參與度不高。單純靠活動來推廣已很難增強大學生的經典閱讀動力，亟需強有力的約束和激勵制度以真正有效地引導學生閱讀經典。

2.3 服務跟不上時代發展的要求

隨著互聯網的快速發展和生活質量的不斷提高，大學生渴望更便捷地獲取信息，對閱讀環境也有了更高的要求。目前，大多高校的閱覽室環境布置單調、工作人員態度被動，安于現狀、缺乏創新。圖書館的活動通知基本采用網上公告和海報的方式，需要讀者主動關注，無法有效地傳達給所有學生，尤其是那些本身閱讀意愿就淡薄的大學生，而這部分群體恰恰是經典閱讀推廣的重要對象。大學生更青睞環境友好雅致、裝潢富有創意的閱讀空間，而現在多數高校圖書館還未能提供這樣的人性化服務。這些問題說明圖書館的服務已跟不上時代發展的要求。

3 構建高校圖書館經典閱讀推廣的長效機制

3.1 設立專門組織機構，是構建經典閱讀推廣長效機制的前提

3.1.1 建立校經典閱讀推廣組織機構

分析美國“大閱讀”活動可以發現，閱讀推廣活動要長期開展，首先要有強有力的組織領導機構[6]。宣傳部、團委和圖書館等作為推動校園文化建設的主要部門，可以聯合成立經典閱讀推廣機構，如“經典閱讀推廣中心”，發揮各自在宣傳策劃、學生組織和資源匯集方面的優勢。這個組織機構可由圖書館牽頭，校宣傳部、教務處、學工部和團委等相關部門的領導和成員共同參與，并接受學校直接領導。同時，聘請高素質專職工作人員，負責日常工作；聘請一批專業教師兼任的導讀館員，負責某類書的導讀和讀者交流。擁有一個權威健全的閱讀推廣組織機構和一批高素質的專業人才，是構建經典閱讀推廣長效機制的前提。 3.1.2 成立大學生讀者協會

成立大學生讀者協會，不但可以為圖書館補充更多的人力資源，還有助于擴充閱讀推廣的參與主體。更重要的是，讀者協會可以成為圖書館聯系廣大讀者的橋梁和紐帶。大學生來自不同院系不同班級，最了解讀者閱讀需求和閱讀心理，這為圖書館了解讀者、開展閱讀推廣活動提供了極大的便利。另外，可以在讀者協會中按院、系、專業和班級，設立各級閱讀推廣人，由他們傳達經典閱讀推廣活動的信息，并及時反映同學們的閱讀需求和閱讀問題。大學生讀者協會的成立有助于圖書館經典閱讀推廣工作的廣泛開展。

3.2 制定約束和激勵制度，是構建經典閱讀推廣長效機制的保障

3.2.1 大學新生預讀制

加強對大學生經典閱讀的推廣和引導應從新生入學前就開始。新生的記憶力旺盛，易于接受新生事物，暑假時間又充沛，正是培養閱讀興趣和習慣的好時機。圖書館可以將本校歷年開展經典閱讀活動的精彩圖片、校長寄語以及大學生必讀經典書目等，印制成精美的宣傳手冊，與大學錄取通知書一同寄給新生，使對未來大學生活充滿憧憬和向往的準大學生們，充分認識到經典閱讀在其大學期間乃至整個人生中的重要作用，從而能夠在入學之前就開始培養良好的閱讀習慣。大學新生經典預讀信息庫的建立可結合新生入學前的網上注冊系統進行，報到時可要求學生上交經典學習心得報告等。如“常青藤聯盟”之一的康奈爾大學自2001年起實施的“新生閱讀計劃”，每個新生都必須上交校方指定經典作品的閱讀心得并計入成績，開學后學校還會組織學生分組討論，足見學校對新生閱讀的重視程度[8]。

3.2.2 經典閱讀課程制

首先，由于大學生對經典的理解能力尚有不足，需要對傳統文化與經典書籍有一定造詣的專業教師對其進行指導與點撥；其次，長期以來的應試教育使大學生的經典閱讀意識淡薄，閱讀缺乏主動性。因此，建議高校將全體學生必讀的經典納入正式教學體系，設置為公共必修課程；各專業學生必讀的經典則可根據不同院系、專業的培養方案，設為專業必修課程。利用必修課的強制性，使學生主動安排時間閱讀，使經典閱讀逐漸成為大學生的一種自主行為。經典閱讀課程制度的建立，既解開了大學生關于經典閱讀“讀什么”和“如何讀”的困惑，又增強了學生的閱讀意識，為其終身學習培養良好的閱讀習慣，也保障了閱讀推廣的有效性和長效性。

3.2.3 經典書目遴選制

古今經典名著不勝枚舉，一份好的推薦書單既可以幫助大學生明確閱讀目標、節省時間，又可以激發他們的閱讀興趣。經典書目的確定應分為兩大類：全校學生必讀書目和各專業選讀書目。前者旨在積累學生人文素養、豐富學生精神內涵，后者側重激發專業興趣、拓展專業知識的廣度和深度。經典書目的遴選方式：一是由全校師生每人向學校推薦；二是由專職工作人員遵照一定的書目選擇原則，參考教育部“大學生必讀書目100 種”、《中國名著排行榜》等，結合本校實際，整理后交由學校經典閱讀書目專家組確認。書目每年應根據實際情況進行適當調整和完善。這樣既保證了所選書目的典范性和科學性，又容易獲得學生的認可和接納。同時，書目推薦的過程，會引發大學生對名著的思考和討論，提高經典閱讀推廣活動在學生中的影響力。

3.2.4 經典閱讀認證制

建立經典閱讀認證制旨在評價大學生的經典閱讀情況，切實落實大學生經典閱讀的量和質，以引導大學生的閱讀行為，提高大學生的綜合素養。這一制度類似于大學期間英語四、六級考試和第二課堂學分，學生必須達到一定要求才能順利畢業。如韓國江源大學專門為大學生閱讀認證開發的“計算機評價寶”系統[9]：學生只有閱讀量達到規定的標準，并輸入一定量的閱讀書評，經系統處理評價合格后，才能取得經典閱讀合格證書；只有獲得了閱讀合格認證，才能畢業。經典閱讀認證制度無疑將大大增強學生的閱讀動力。

3.2.5 課外閱讀激勵制

高校圖書館還應該建立行之有效的課外閱讀激勵機制，如設立各級“讀書之星”評比、定期開展讀者“優秀書評”評選、向公開刊物推薦學生優秀讀書征文等。對表現優秀的進行一定的獎勵，如作為獎學金評比和保研的參考條件之一。還可以建立“經典閱讀優秀書評冊”，要求每一個學生都推薦一篇自己的最佳書評刊入年級書評冊，保存到學校圖書館，以激發學生的經典閱讀熱情。這既可以在全校范圍內營造一種濃厚的經典閱讀文化氛圍，又有利于大學生相互分享閱讀感受、加深對經典的理解。課外閱讀激勵制可以使大學生通過閱讀獲得強烈的成就感和被認可感，從而進一步激發他們對經典閱讀的興趣。

3.3 全方位做好讀者服務，是構建經典閱讀推廣長效機制的根本

新形勢下，圖書館應緊跟時代發展，開拓創新，以關心讀者的閱讀感受、滿足讀者的閱讀需求為第一要務，在軟、硬環境上全方位為讀者做好服務。這也是建立經典閱讀推廣長效機制之根本。高校圖書館在努力做好各種常規服務的同時，還可從以下幾方面為大學生的經典閱讀提供更為人性化的服務。

3.3.1 營造圖書館優雅舒適的閱讀環境

閱讀環境對閱讀效果會產生很大的影響。經典閱讀是一個需要人沉下心來、細細品味、反復揣摩的過程。圖書館功能、布局的安排， 應該處處以人為本。圖書館可以在閱讀場所擺放古色古香的書桌椅，懸掛一些名家字畫；館舍明凈寬敞，室內溫度適宜，飲用水隨手可取；讀者有問題和需求隨時都能得到工作人員熱情友好的回答和幫助。空間“凈”、氛圍“靜”、態度“敬”，這樣舒適的環境才可能吸引讀者[10]。另外，為方便讀者瀏覽經典書籍，可將其集中分類展示，以精美的文獻裝幀勾起讀者的閱讀欲望。

3.3.2 重用短信服務功能

短信作為一種簡易傳統的信息傳遞方式，具有點對點直達、無雜亂信息干擾的特點，是保證用戶即時知曉信息的好工具。面對社交平臺成千上萬的信息，大學生往往選擇淺閱讀甚至不閱讀，這樣圖書館發布在推送平臺上時效性強的信息就不能被讀者及時獲悉。所以圖書館發送活動通知等精準消息時，短信有著不可比擬的優勢。如果圖書館能將重要活動的信息用短信群發到每一個學生的手機上，對經典閱讀推廣工作的廣泛深入開展定會有不可小覷的作用。

3.3.3 讓經典書籍漂進寢室漂滿校園

推廣全民閱讀的核心是普及閱讀行為。針對大學生對資源獲取便捷性的偏好和已成趨勢的“碎片化”閱讀現狀，高校圖書館要突破傳統陣地服務的地域限制，把圖書送出去，用圖書供給的“碎片化”來應對閱讀時間的“碎片化”，讓經典書籍唾手可得，營造校園閱讀氛圍。例如，運用二維碼等現代數字技術為每本經典書籍編碼并送入學生寢室、宿舍大廳、送到茶吧等學生休閑生活的場所，掃碼借書（這像杭州的“小鳴單車”，隨借隨還隨停）。又如，將經典書籍附上漂流記錄簿，將盛有經典的書箱置于校園草坪、涼亭、樹林等學生流量較大又可能駐足的場地，讓書香飄滿校園。如美國堪薩斯州圖書館、韓國的“林中圖書館”等，讀者在林中漫步、休憩時也能接觸書香。

4 結語

大學生閱讀習慣的養成、校園閱讀文化的建設是一個長期積淀的過程。因此，經典閱讀推廣應當是一項長期開展的“工作”，而非一個階段性的“活動”。構建經典閱讀推廣的長效機制是高校圖書館閱讀推廣活動發展的必然趨勢。但是，該機制的建立不是一蹴而就的，需要隨著時代的發展，在科學理論指導下，不斷完善。高校圖書館只有建立經典閱讀推廣的長效機制，才能真正引導大學生養成良好的經典閱讀習慣，為培養出高素質的國家建設人才而發揮應有的作用。

【參考文獻】

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[責任編輯：田吉捷]