合肥巢湖學院景觀總體規劃設計研究

湯瑋

【摘 要】近年來隨著教育體制改革的不斷深化，高等教育越來越大眾化，越來越多的師生進入大學校園。因此，許多高等院校開始對其校園面積進行擴張，建設更多的教育服務設施來滿足在校師生對學校教學環境質量不斷提高的需求。本文以合肥巢湖學院景觀總體規劃為例，探討在老校區基礎上往外擴建的校園景觀的總體規劃方法，并針對此類型校園景觀總體規劃時碰到的問題，提出對策建議，旨在為建設更加科學合理、舒適宜人的校園環境提供參考。

【關鍵詞】校園擴張；景觀總體規劃；問題；對策

1 項目概況

巢湖市位于合肥南部，環抱五大淡水湖之一的巢湖。巢湖學院位于巢湖市區東北部的巢湖經濟開發區內，緊鄰省道巢寧公路，與巢湖市區距離約8公里，區位條件優越，交通便捷，是巢湖市唯一的一所本科院校。

合肥市第十次黨代會報告提出：“將巢湖市建設成為現代產業發展的高地、全國著名的旅游休閑度假勝地和山川秀美的生態之城”。指明巢湖市將大力發展旅游業，那么做為巢湖市唯一的一所本科院校，日后將會成為巢湖校園旅游的重要站點，因此巢湖學院校園環境的規劃建設顯得尤為必要。

巢湖學院背靠湯山，校園建設時序也是以湯山為起點，由北向南逐步擴展至現狀規模。規劃后的校園范圍在現狀的基礎上繼續向南擴展至巢寧公路、局部向東擴展，形成新的用地范圍。規劃后的校園總用地面積約89公頃，新增用地主要為教學辦公用地和文化體育用地。

本次校園景觀總體規劃需結合現狀校園的具體情況對新的校園用地范圍進行統一規劃，最終形成功能上安全合理、風格上協調統一的校園景觀。

2 規劃設計難點

2.1 現狀功能分區較混雜

現狀校園按功能可大致分為教學辦公區、休閑游憩用區、體育活動用區、生活配套服務區、教師公寓區、學生公寓區、山體區。各功能區之間存在穿插，相互影響，給師生的學習、生活、工作帶來不便。

2.2 現狀道路系統不完整

現狀校園道路系統存在以下問題：路面寬窄不一，道路等級不明；沒能形成連貫的路網，路面材料不統一。

2.3 建筑風格不統一

由于巢湖學院建校以來的校園建設沒有按照統一規劃分布實施的原則來進行，導致校園內的建筑風格不統一，未能形成立面上連續整齊的景觀界面。

2.4 校園南北高差變化大

巢湖學院起始于湯山腳下，由北向南逐步發展，校園建在山地上，南北高差變化較大，使得校園內部分建筑布置于臺地上，道路縱坡較大。

2.5 現狀綠地形式單一

現狀綠地系統缺乏整體規劃，功能定位不明確，綠地空間形式單一，開敞空間所占比例過多，缺少變化，綠地缺乏人性化設計，缺少供人使用或欣賞的服務設施，使得空間利用形式單一，最終成為單純的交通空間，未能提供滿足師生需求的交往空間。

2.6 現狀水系形式生硬

校園內現狀水系發源于湯山，由兩座水塘與連接兩座水塘之間的一條水渠組成，沿水系設置了若干滾水壩，水系駁岸形式為漿砌塊石的矩形斷面形式，視覺上較為生硬，景觀效果差。

2.7 缺少表達校園文化的景觀元素

校園內部缺少表達校園文化的景觀元素，缺少人文氣息。

3 規劃設計方案

針對以上校園存在的問題，本項目作出以下解決方案：

3.1 完善功能分區，置換老校區建筑功能類型

隨著校園范圍的向南擴展，主要的教學辦公功能也將南移，新的校園主體將形成，擴展后的校園區域將形成以圖書館為中心的南北向景觀軸線，軸線南端與外部巢寧公路相連接，形成新的校園主入口大門，軸線區域將成為日后校園的形象展示區。規劃后的校園景觀在功能上新校區以教育辦公為主，老校區以生活服務為主，在新校區建成后，逐步將老校區內以教育辦公為主的建筑進行功能置換，使其在功能上轉變為以生活服務配套為主，逐步替換掉老校區各功能區域內夾雜的其它功能性質的建筑，最終完善各功能區的范圍，使得規劃后的校園，在功能區域的分布上更加合理高效。

3.2 形成新的道路骨架

由于新的校園范圍形成，主要的功能主體將向南轉移，本項目將在新校區范圍內建立完善的道路系統。新建的道路系統將與老校區路網相銜接，并對老校區內有條件改造的道路進行整改，在道路等級與路面材料上與新校區路網相一致，最終形成連接校園各區域完善的交通路網。

3.3 局部統一建筑風格

新圖書館以北為老校區范圍，以南為新校區范圍。新圖書館立面以淺灰色與橘黃色為主，與老校區建筑所采用的色系相接近，因此考慮新校區建筑在造型與立面顏色風格上參照圖書館建筑，與其保持一致。規劃后的校園在建筑風格上，基本形成了以圖書館為分界的南部新校區與北部老校區兩種建筑風格，但由于在建筑立面色系的選用上，新校區在建設時與老校區保持一致，因而校園總體的建筑風貌不會有太大差異。

3.4 利用地形，形成豐富多樣的空間環境

利用校園南北高差較大的地形環境，將部分綠地游園設計成臺地花園，增加游憩空間豎向上的層次。

3.5 豐富綠地功能類型

本次規劃對校園內綠地功能進行了分類，根據綠地所處不同校園區域，規劃不同的綠地類型。學校入口的形象展示區為學校重點綠化區域，種植形式以對稱種植為主，彰顯學校莊重典雅，大氣包容的精神風貌。植物選擇上以色葉類樹種以及花卉類樹種為主，給人迎賓之感。教學辦公區植物配置上要求光線明亮，環境優雅，應選用低矮的花灌木和小喬木，不宜種植高大的喬木和茂密的灌木，應以喬木為主。綠地在平面構圖上應注意圖案構成和線性設計，創造適合師生在樓上俯視的優美景觀。文體活動區植物配置以規則簡潔為主，運動場周邊種植綠化隔離帶減少運動對外界的干擾。休閑游憩區為學校重點綠化區域，通過地形營造，植物搭配，戳山理水等手法營造豐富多變，獨具特色的校園活動空間。生活區為教師與學生日常生活區，植物配置上應當靈活自由，種類豐富，選擇樹形優美有季相變化的樹種。宿舍樓北側種植落葉喬木，夏日能遮陰，冬季能曬太陽。

3.6 突顯校園山水骨架-自然景觀脈絡

現狀校園背靠湯山，自然降水經山體匯入滋蘭池并一路向南抵達清水塘。規劃將清水塘水系繼續延伸至校園中軸，形成中軸水景，并在軸線端點設置暗管與外部水渠聯通。從而形成一條完整的貫通學校南北的景觀水系，充分的利用了校園的自然資源，最終形成巢湖學院一條獨具特色的自然景觀脈絡。

3.7 突顯校園文化內涵-人文景觀脈絡

以圖書館為中心的南北向景觀軸線為日后校園的景觀主軸，起到對外展示學校精神風貌的重要作用，屬于門戶景觀，規劃在中軸景觀中融入文化元素，展現校園的發展歷程，以“大樹”的概念對中軸景觀進行整體布局，將大樹的成長過程比喻成校園的發展過程，由北向南展開，與學校的發展方向相對應。

4 結束語

隨著我國教育事業的蓬勃發展，越來越多的大學校園將面臨在原有校區的基礎上向外拓展土地的情況，那么校園的總體景觀規劃作為日后建設的藍圖，起到關鍵性的指導作用。本文通過分析巢湖學院景觀總體規劃的案例，旨在探討類似此類型規劃項目中會涉及到的困難及對策，為日后的校園規劃項目提供參考。

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[責任編輯：田吉捷]