基于“班班通”的高中音樂教學中學生學習方式轉變

吳曉莉

（福建省南安市華僑中學）

摘 要：在新的社會環境下，人才需要具備更全面的素質和能力，并且能夠終身學習。當前，各個學校都開始了對課程教學的改革，轉變學生學習方式，讓學生學會創造、學會生活、學會學習是其中的改革重點。通過班班通教學模式的應用，促進了學生學習方式的改變，大大提升了教學效率。

關鍵詞：班班通；高中音樂；學習方式

在音樂教學中，教師需要關注學生的發展，持續拓展音樂教學內容、重視學生的主體地位，并且融入豐富的實踐活動。通過“班班通”的落實，有效解決了當前音樂教學中的信息化教學資源和環境的應用問題，并且在較大程度上提升了教學實效性。

一、當前高中音樂教學中“班班通”的應用問題分析

1.教師不熟悉班班通技能

根據筆者的觀察，許多高中音樂教師不懂得正確使用班班通，只是把班班通當作一般的投影設備來使用。教師使用網上隨意下載的課件進行講解，課堂教學缺乏互動性。有的教師只是把電子白板當作一般的顯示屏來使用，沒有發揮電子白板的交互性。還有的教師，不僅缺乏實際的教學經驗，在班班通的使用方面也一知半解，在操作中碰到了種種問題，也就無法發揮班班通的作用。

2.教師的教學設計能力有限

在配備“班班通”設備之后，如何結合相關的設備進行課程設計成為重點難題。有些教師不了解新型的教學模式，不懂如何利用“班班通”的硬件優勢進行教學。許多情況下，他們只是為了使用“班班通”才加入了相關內容，沒有本著培養學生實踐能力和創新能力的目的去使用相關設施。一些教師需要參考實際的教學案例才能進行課程教學設計，但是相關的教學案例并不多，資源比較有限，也就限制了實際教學效果。

二、基于“班班通”的高中音樂教學中學生學習方式轉變

1.利用“班班通”，增強學生對音樂的理解

音樂中有著各種類別的語言信息，其中包括樂器的選擇、歌詞所表現的思想情感、鼓點節奏的轉變、旋律的變化融合而成。音樂具有獨特的魅力，可以讓學生獲得美輪美奐的體驗，并且得到身心上的愉悅。在開展音樂欣賞活動課的過程中，教師需要利用“班班通”讓學生體會音樂中的美妙元素，并且從中體會喜、怒、哀、樂等豐富的情感內容。對此，教師可以使用電子白板，并且發揮其互動功能，通過人機互動來刺激學生多方面的感官，讓學生用感情表達、用心去感悟旋律、用手去真實的表演、用眼睛去觀察、用耳朵去仔細傾聽，通過對音樂作品的全面欣賞，體會其中包含的豐富內容，提升他們音樂的體會。比如，在講解我國京劇大師梅蘭芳這個人物時，教師可以通過電子白板播放梅蘭芳的表演，讓學生接受聽覺和視覺方面的刺激，讓他們在腦海中出現動聽的旋律和美妙的舞姿交匯的場景，并且不自覺地投入到作品中。在梅蘭芳的舞蹈、歌唱、念白以及表情中，學生能夠感受到梅蘭芳的豐富感情，并且驚嘆于流利醇厚的唱腔，并且產生了對京劇的喜愛之情。

2.利用“班班通”，為學生提供表現的平臺

自主學習是音樂學習的重要方式，教師需要利用設備條件充分發揮學生自主性。教師首先給出具體的任務，而后學生根據相應的目標，在教師的指導和引導下，獨立探索相關知識內容。在這個過程中，學生可以自主選擇學習進度等環節，并且最終通過投影儀或者電子白板來展現自己的成果。比如，在講解關于豎笛這個樂器時，教師可以鼓勵學生在課后自主學習這個樂器，并且練習入門的曲子。在課堂中，教師可以讓學生在講臺上為大家演奏樂曲，并且通過展示臺為學生演示相應的指法以及技巧，通過這種方式，學生可以更好地展示自己的學習成果，并且獲得成功的體驗。在高中階段，音樂并不是主要的教學內容，所以學生大多數情況下需要通過自學來學習音樂內容。

3.利用“班班通”，引入豐富的音樂教學資源

對于高中音樂課程來說，在教學內容方面具有較大的靈活性。教師可以根據課堂教學的目標或者學生的實際需求來及時調整課堂教學內容。通過使用“班班通”的相關設備，教師可以極大地拓展教學資源，在課堂教學中如果提到了某首曲子，教師可以快速通過互聯網查找相關的音樂資源，通過下載和播放，與學生欣賞和共同探討相關的音樂內容。通過這種方式，增加了音樂教學的豐富性，讓學生能夠在第一時間接觸到豐富的音樂資源。由此可見，“班班通”的引入為音樂教學帶來了無限可能，讓音樂課堂活了起來，學生也產生了更大的參與熱情。

總之，班班通的落實，讓高中音樂教學有了無限的可能，不僅轉變了教師的思路，更重要的是轉變了學生的音樂學習思路，提升了學生的興趣，讓他們能夠在良好的平臺下更有效地學習。對于音樂教師來說，需要進一步探索基于班班通的音樂教學方式，促進教學效果的提升。

參考文獻：

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[2]陳亭而.淺談“新課標”環境下音樂學習興趣的激發[J].音樂天地，2015（5）：74-75.

編輯 魯翠紅