網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

鄭晶晶

（福州第七中學(xué)）

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)逐漸進(jìn)入人們的生產(chǎn)生活中，在一定程度上在實(shí)際教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源也得到了較好的利用。在新的教育形勢下，網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中得到了較好的利用，使英語教學(xué)本身發(fā)生了較大的變化。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)來說不僅給學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了新的活力。在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中，老師積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，還能使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；高中英語；閱讀教學(xué)

在當(dāng)前的教育形勢下，高中生已經(jīng)具備應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力。但是在教學(xué)課堂中一些老師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還是遵循著傳統(tǒng)的老路，在真正意義上并沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師自身在教學(xué)中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)知能力較低，這樣的狀況在某種意義上對(duì)老師自身的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。作為教育者只有加強(qiáng)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)知，才能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。本文將重點(diǎn)講述網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

在新的教育形勢下，作為教育者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生積極地參與到課堂中來，配合老師的教學(xué)。這樣的方式整體上打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中枯燥無味的狀態(tài)。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，更加注重學(xué)生在詞匯以及語法上的運(yùn)用及學(xué)習(xí)，在某種意義上忽略了閱讀教學(xué)的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受相關(guān)的英語知識(shí)，缺乏對(duì)英語的理解，長此以往，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣。

（一）拓寬了學(xué)生在英語閱讀中的視野和相關(guān)的范圍

在高中英語課堂教學(xué)中老師能夠提供給學(xué)生的閱讀材料是有限的，在某種意義上說這對(duì)學(xué)生的英語閱讀造成了一定的局限。在當(dāng)前教育形勢下，作為教育者針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中可以積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式不僅能夠豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，還能將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用在英語閱讀教學(xué)中。與此同時(shí)，老師還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，這樣的教學(xué)模式在整體上打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為主體的模式，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的閱讀空間。

（二）提高了英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量

在高中英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的利用，不僅符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教學(xué)的要求。與初中生相比，高中生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性和一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源來說在整體上改變了高中生的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，除此之外，還可以閱讀有關(guān)的文章，這樣的方式對(duì)于學(xué)生的閱讀能力有較大的提高，進(jìn)而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的提高也能提高，老師自身的教學(xué)質(zhì)量。

二、在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下英語閱讀教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）對(duì)教育者提出了較高的要求

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語老師應(yīng)該具備一定的知識(shí)內(nèi)涵以及相關(guān)的知識(shí)構(gòu)架。這樣才能更好地加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)，作為教育者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有充分的了解，能夠熟練地掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，除此之外，對(duì)于英語教學(xué)還應(yīng)對(duì)英語國家的文化知識(shí)以及相關(guān)的生活方式和價(jià)值觀念等有充分的了解。作為老師除了了解這些外在因素外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)狀況有充分的了解，這樣才能讓學(xué)生在課堂中保持活躍的狀態(tài)，從真正意義上做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在具體的教學(xué)中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生間的主體差異，對(duì)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，在現(xiàn)代英語教學(xué)中老師是教學(xué)中的組織者以及引導(dǎo)者，并不是傳統(tǒng)意義上的傳道解惑者，要在真正意義上做到教師身份的轉(zhuǎn)變，這樣才能更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。

（二）對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語閱讀教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生缺乏有效的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段，在具體的學(xué)習(xí)過程中也缺少一定的計(jì)劃。大多數(shù)學(xué)生由于長期接受傳統(tǒng)教學(xué)的模式，所以在自身的思想意識(shí)中已經(jīng)習(xí)慣了老師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)的地位。在學(xué)習(xí)中對(duì)老師的依賴性較大，覺得自身不能離開老師的有效指導(dǎo)，一旦離開老師的指導(dǎo)就覺得沒有了主心骨，在實(shí)際課堂中感覺無所適從，處于一種游離的狀態(tài)。在具體的學(xué)習(xí)中如果老師不布置任務(wù)自身就不知應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么，學(xué)習(xí)效率較低，自身的學(xué)習(xí)意識(shí)也較差，最終導(dǎo)致老師的教學(xué)質(zhì)量偏低。

三、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）建立健全以網(wǎng)絡(luò)資源為主的英語閱讀教學(xué)模式

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式下，老師在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)的主體，老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮指導(dǎo)的作用。作為教師在當(dāng)前教學(xué)形勢下應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，積極創(chuàng)新高中英語的教學(xué)手段并且以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，這樣才能更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。老師可以積極地利用多媒體的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)的支持下，積極地利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)也有重要的作用。

（二）老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行課后的閱讀分層練習(xí)

高中英語老師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)向?qū)W生推薦一些網(wǎng)站，這樣能夠幫助學(xué)生在課后加強(qiáng)自身的練習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)資源的選擇中作為教育者應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)，首先老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而選擇一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的資源。這樣才能更好地幫助學(xué)生鞏固自身的學(xué)習(xí)，在一定程度上還能幫助學(xué)生靈活運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)。在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中老師應(yīng)該注重在選擇資源上的詞匯量，在整體上應(yīng)該遵循“由淺入深”的原則，這樣才能幫助學(xué)生在真正意義上掌握相關(guān)的知識(shí)。其次，老師還可以推薦一些寫作練習(xí)的網(wǎng)站，在具體寫作過程中應(yīng)該以學(xué)生的英語寫作句式以及相關(guān)的語法為主，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。網(wǎng)絡(luò)資源具有復(fù)雜性，所以老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)的過程中應(yīng)保證網(wǎng)站中的資源有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)資源的類型也具有一定的多樣性，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在高中英語學(xué)習(xí)中Unit 1 Friendship是高中英語教學(xué)中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中老師可以向?qū)W生推薦一些網(wǎng)站，這樣學(xué)生就可以在課后針對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，這樣的方式不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)學(xué)生英語閱讀的習(xí)慣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了重要的影響。在教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，在新的教育形勢下，作為教育者在日常教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的課堂網(wǎng)絡(luò)閱讀以及課外網(wǎng)絡(luò)閱讀的習(xí)慣，這樣才能在真正意義上增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。與此同時(shí)，老師還可以組織相關(guān)的影院閱讀比賽以及一些開放式的表演，引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的競爭，這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣，還能加強(qiáng)學(xué)生的英語能力。

總之，老師在實(shí)際英語閱讀教學(xué)中，要積極地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上掌握信息技術(shù)的操作方法。這樣才能為學(xué)生提供多樣化的閱讀材料。這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語閱讀水平，還能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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編輯 李建軍