對中學數學教育現狀的分析及探討

簡光程

（廣東省梅州市豐順中學）

摘 要：數學新課程標準實施好幾年了，在實施的過程中，發現了新課程標準給教育教學帶來了新的理論和知識，教學中出現了很多好的現象，同時也有一定的弊端。

關鍵詞：教育；教學；現狀；三維目標；討論

我從事數學教學工作已經多年了，初中數學新課程標準已經實施好幾年了，作為一個一線老師，可以說我對現在的數學教學有一定的了解，對新課程標準的實施也有一定程度的認識。下面我將看到的一些好的現象和發現的一些問題和大家一起討論研究。

一、可喜的現象

經過幾年的改革，現在的教學不再是一人一支粉筆和一塊黑板。我們農村也都有了多媒體，課堂上也不再是只有老師講課的聲音，而是出現了學生的笑聲、討論聲、鼓掌聲。下面我來說一下我的課堂上出現的一些好的現象。

1.課堂上，老師尊重學生，鼓勵學生，不再斥責學生

比如，上課學生沒有專心聽講，老師可能會提問這個學生，學生回答對了，就表揚他：“你真聰明，真厲害，你一定在很認真地聽課?！睂W生答錯了可以說：“你再想一想，只要你認識聽課就一定能學會。”老師都是通過這種表揚的語氣來告訴學生應該認真聽課。不像以前那樣說：“干什么呢，上課不好好聽課，不要搞小動作。”現在老師都不再用這種斥責的語氣，都是用鼓勵的語氣在和學生交流。老師講題時，學生有問題可以隨時提問，有不同意見也可以隨時舉手與老師溝通。不再向以前那樣，有問題要等到下課才能和老師溝通、交流。

2.注重三維目標教學

不論到哪去聽課或講課，你可以發現，老師都會在講新課前出示三維目標：知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀。三維課程目標應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體。出示學習目標可以讓學生知道這節課要學會哪些知識點，可以幫助學生更專心地學習，而不再是盲目地學習。經過幾年的改革和培訓，老師們都能夠領悟三維目標的重要性，都能夠應用到實際中了。

3.密切聯系生活實際，創設問題情境，激發學生的學習興趣

現在老師引入新課的時候，一般都采用生活中出現的一些實物或生活實際中能夠應用上的一些問題。比如，講《生活中的軸對稱》的時候，教師可以舉例：楓葉、雙喜字、腳印、樹與其在水中的倒影等都是軸對稱圖形。這樣，學生對生活的事物很熟悉，就能引起他們的學習興趣，讓他們有一種我想學、我要學的念頭，而不是老師逼著學生必須學。學生沒有逆反心理，學起來效果也會更好一些。

4.現在的學習方式非常注重小組討論

以前的課堂上沒有這種方式，現在老師常常組織學生進行小組討論，相互交流，得出結論。通過小組討論，提高了學生的學習效率，優化了學生的學習方法。在新課程教學中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節省時間。通過小組討論，學生的合作意識和能力得到了培養，使學生在學習中體會到了成功的喜悅，增強了學生學習的自信心。

5.注重小結

以前下課前，老師總結這節課的內容?，F在小結的形式也多樣化了。有的以老師總結的形式，有的是老師出填空題讓學生回答的形式?？傊?，小結也不再是以前的形式化，而是能讓學生重新回顧這節課的主要內容。

學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。數學教學活動應該激發學生學習興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維，使學生掌握恰當的數學學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我們不能讓學生在一個死氣沉沉的氛圍中學習。

二、老師的迷惘、困惑和擔憂

1.三維目標一定全部出示嗎？學習目標是一定要出示的，過程與方法和情感目標一定要出示嗎？我們在學習的過程中會滲透這些知識，可以在小結中讓學生總結出這些東西，但是這些東西一定要出示嗎？

2.必須每節課都要有討論的環節嗎？有的老師為了要這個環節，一道非常簡單的小題也讓學生討論，還埋怨學生討論不熱烈，學生本身已經會了的東西，他們還有什么可以討論的。如果題太難，他們一點方向都沒有，這個討論也沒法進行下去。所以我認為這個環節是最不好掌握尺度的。

3.上課熱熱鬧鬧，學生思維活躍，但一考試，分數不高，中考怎么辦？一節課只有45分鐘，從引入到討論，到講例題，到練習，處處要時間，他們習慣了討論，習慣了依靠人，中考的時候怎么辦？上課時學習好的、不好的在一起學習，學習不好的計算慢，起不到很好的練習作用，中考時可能題都做不完。

所以，我認為我們還是要多引導學生獨立思考、主動探索，再合作交流，使學生更多地理解和掌握最基本的數學知識和數學計算能力。信息技術的發展對數學教學產生了很大的影響。我們要合理地運用現代化信息技術和知識，要注意信息技術與數學課程內容的整合，要多注重實際應用的效果。充分考慮信息技術對數學的影響。什么事都有利有弊，我們怎樣才能趨利避害，這是我們要思考的東西。

編輯 張珍珍