注重五力并舉 力求三效共達

左賢春+李微波+楊慶九+符明春

摘 要 成都市成華區教育局按照“到2020年，建成中西部教育現代化領先城區”的目標要求，在提升教師能力的培訓新模式、新方法上進行探索，力求通過“五力”并舉，使教師成長、學校發展等方面有所提高。

關鍵詞 信息技術；教師能力；數字校園

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0016-02

1 前言

為貫徹落實教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）的要求，全面更新教育觀念，改變教學方式，提高教學效率，成都市成華區教育局結合區域教育“到2020年，建成中西部教育現代化領先城區”的定位，探索教師能力提升培訓新模式，積極推進“五力”并舉實踐，力求實現教師成長、學校發展、區域提升等多維度多層面的整體提升。

2 “五力”并舉，保障培訓項目全面立體推進

“管理+服務”，強化組織領導力 成華區教育局通過政策解讀，重構認識，提出“行政統籌”與“服務引領”相結合的理念；實施局級、科級、校級三級聯動，構建立體工作網絡，全面強化提升工程培訓的組織領導，落實責任，保障推進。

1）成立領導小組。成立成華區教師信息技術應用能力提升工程實施工作領導小組，局長任組長，分管教育裝備和教育教學的兩位副局長任副組長，加強提升工程培訓工作的領導；成員由相關業務部門負責人組成，負責“區級行政統籌”。參培學校成立以校長為組長、副校長為副組長、學科教研組長、學校培訓管理員為成員的校級教師信息技術應用能力提升工程實施工作領導小組，負責“校級行政統籌”。

2）成立“服務引領”組，由人事科、電教館、進修校等部門相關人員組成，負責服務學校和指導學校開展培訓工作。

“裝備+平臺”，優化環境支撐力

1）優化信息化設備，確保全區教師一人一機，為教師培訓提高和應用信息技術創造良好條件；做好城域網流量分配及監控，做到網絡通暢，確保培訓工作順利開展。

2）搭建多種信息化交流平臺，開通答疑解惑直通車，解決距離和交流障礙，切實為參培教師和管理員做好服務。

①以QQ為工具搭建交流平臺。先后創建區級管理員工作交流群、各項目學校管理員研學群、學校教師群、培訓班級群，通過平臺交流做到精準有效服務、及時答疑解惑。

②公開電話，及時有效溝通。向學校全面公開管理員、培訓項目負責人、培訓機構、指導教師等相關工作人員電話，解決問題更為直截了當、高效便捷，服務也更加周到、細致貼心。

③通過局收發文系統通報工作進度。每周定期將培訓工作進展及階段完成情況反饋給學校，促進工作滯后學校加快推進培訓進度。

④依托區教育信息網開展專題宣傳。利用區教育信息網開展培訓工作簡訊、工作動態、進展情況報道。

“方案+師資”，保障實效執行力

1）完善三類方案，確保執行有據可依。

①完善區級培訓工作實施方案。制訂《成華區中小學老師信息技術應用能力提升工程培訓實施方案》，明確領導小組人員及職責、培訓對象、培訓目標、項目實施環節、各參培單位職責及保障措施，有條不紊推進培訓工程。

②遴選培訓機構優化具體項目培訓方案。通過公開招標方式，遴選出最具實力的培訓機構，制訂最優的項目培訓方案。培訓內容選取中小學一線教師所需的信息化知識及教學工具。培訓方式堅持有效性原則，讓參培教師不僅能學得實實在在的技能，而且可了解最新、最前沿的教育信息化理念。

③學校制訂校級培訓工作方案。學校制訂并上報培訓方案，確保措施、人員到位，保障培訓工作的落實及效益發揮。

2）組建高水平培訓師資隊伍，提升培訓水平。通過資源整合，組建國內知名信息技術專家和一線教師團隊。如上海師范大學黎加厚教授、華南師范大學焦建利和趙建華教授、上海市教育科學研究院蔣鳴和教授、北京教育學院孟憲凱教授、首都師范大學王陸教授、西南大學瞿堃教授、四川師范大學周雄俊教授、華中師范大學張思教授、重慶聚奎中學張渝江等，在理論和實踐方面為成華區中小學教師培訓提供了最有力的智力和實踐保障。眾多的知名專家為參培教師帶來新理念、前沿知識、一線教師好用實用的教學工具，更新了教師的教育觀念、開闊了視野，教師的信息技術應用能力得到極大提升。

3）交流分享工作經驗，確保培訓有效開展。根據培訓工作推進情況，適時召開全區經驗交流會，推廣部分學校有效的措施及方法，推動全區培訓工作深入開展。海濱小學分享了“在學習中成長，在實踐中提升”，成華區石室初中學校分享了“互幫互助，以少帶多，促培訓”。

“技術+研討”，增強整合力 培訓工作堅持以技術為基礎，以教學應用為核心。在工作坊活動環節中，區教研員擔任在線工作坊坊主，以區域學科教研案例為樣本，引導參培教師結合一線工作實際，深入研討，以省級重點課題“翻轉課題教學模式的構建及其對學生作業質量的影響研究”為引領，讓教師“動”起來，激發教師的主動性，應用信息技術進行教學探索，促進信息技術與學科教學的深度融合。

“區域+校本”，細化層級推進力 精心遴選各級各類技術和管理人員并明確其職責。通過遴選確定區提升工程管理者3人、校級管理員60人、學科坊主27人（2015區培）、分管校長60人。區級管理員負責組建全區教師研修社區、發布通知、發布各階段校管理員工作、學員培訓具體安排，監測研修進程，展示區內研修資源與活動；坊主負責本坊學員的學習管理，相關學科研修活動的組織與指導；以學校管理員為代表的學校管理團隊負責組織本校教師按時參培和完成本校在省平臺的各階段工作。每周通報各校學員學情，細化兩級督促，實施點面結合，安排專人幫扶學習困難的老教師，確保每位培訓教師參訓進度，做到不讓一人掉隊。

3 “三效”共達，實現區域信息化發展整體躍升

能力提升，培訓效果顯著 參培教師通過集中面授、遠程培訓、網絡研修和校本應用實踐相結合的混合式培訓模式，能熟練掌握并使用多種教學工具，遠程學習能力、電腦操作和電子白板應用能力得到全面提升，教師得到實實在在的專業成長減負增效，最終學生受益。成華區能力提升培訓面廣績優，達成率高，在市級多次反饋中均位列全市第一。2015年，共有2013名教師參加培訓，學習率和合格率均為100%，優秀人數604人，優秀率30%，共提交作業4103份、文章7086篇、評論11 378條、研修總結2021篇、優秀資源305篇。

優質資源創生效率提速 通過中小學教師信息技術應用能力提升培訓，參培教師積極探索信息技術與教育教學的深度融合，上傳課件、微課、說課等視頻資料2263份，其中遴選出優秀視頻240份，占總節數15%。以上富有特色的優質教學資源，極大地豐富了成華區本地校本資源庫，使全區優質本地化學科資源總量達到14 TB，優質資源“本土化”快速提升。

區域教育信息化效益增強

1）實現全域教師專業成長全面提速。通過全面融合理論與實踐、線上與線下、技術與應用、教師與學校、學校與區域，突出基礎性、提升性、全員性、應用性“四性”目標達成，全域教師專業成長得以全面提升。2015年，成華區舉辦“一師一優課，一課一名師”活動，遴選推薦118節市級優課，14節獲省一等獎，4節獲省二等獎，4節獲部級優課，居全省、全市前列。2016年，12節優課被評為省級優課，6節優課被推進為部級優課；在2016新媒體新技術教學應用研討會暨第九屆全國中小學創新（互動）課堂教學實踐中，獲一等獎4個、二等獎7個、三等獎19個；2016年11月，成華區2名教師代表四川省在“第四屆全國中小學實驗教學說課活動”展示會上進行說課比賽。

2）推動區域學校品牌建設不斷升級。培訓使教師提升，也推動學校發展，學校將培訓所學融入學校信息化建設，積極開展教育教學管理信息化應用探索。一批發展快、效果優的學校在全員信息技術應用培訓的引領下，不斷豐富學校品牌內涵，如華西中學的網絡巡課系統、成華區石室初中學校的德育管理平臺、電子科大附小的運動手環健康監測系統，成華小學成為“未來學校”試點校，電子科大附小等4所學校成為市級“數字校園”示范試點校。

3）促進區域信息化整體發展持續提升。提升工程的有效實施給區域教育注入新的發展動力，區域教育影響力持續增強。例如：區教育督導APP創新應用項目，受到省教育廳督導團的高度認可；在中小學開展的“I閱讀E成長”數字閱讀活動，成為成華區閱讀新名片；實施的“全域微格，促進教師專業成長”省級信息化應用試點項目，受到市級評估專家高度肯定，以優秀等級候選項目上報省教育廳。2015年、2016年，成華區連續兩年在“亞洲教育論壇”上作交流發言和信息化建設分享。

4 結語

在新的一年里，成華區將繼續扎實開展教師信息技術應用能力培訓，加快推進教育信息化，實現全域信息化，向信息化與教育的高度融合終極目標堅實邁進。