激情閱讀，從課前三分鐘起

黃素燕

【摘要】 巧妙利用課前三分鐘演講，培養學生的課外閱讀興趣。精心安排演講內容，創設多種活動形式，準確給予指導評價，適時制訂獎勵機制，通過課前三分鐘這個平臺，學生們快樂地閱讀著，享受著閱讀的樂趣。

【關鍵詞】 巧妙 課前三分鐘 激情閱讀

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-051-010

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！背踔姓Z文教學大綱規定：“初中學生要養成讀書看報的習慣，學會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法，課外自讀每學年不少于80萬字，其中名著2—3部。”可見，課外閱讀的重要性。如果學生能夠大量地進行有效課外閱讀，無論是對增長知識、拓展視野，還是提高閱讀理解、寫作能力及語文素養，都有極大的好處。然而，經調查，中學生的課外閱讀量普遍不足，僅有33.7%的中學生喜歡課外閱讀。特別是現在電腦、智能手機的普及，更多的學生沉湎于網絡中，閱讀卻日漸匱乏！身為語文教師的我們，該如何去改變這一現狀呢？我想，首要任務就是讓學生愛上閱讀。

俗話說：“興趣是最好的老師”。指導課外閱讀同樣應從興趣開始，學生只有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動遨游在浩瀚的書海中。

培養學生的課外閱讀興趣，課前三分鐘就是一個不錯的平臺。所謂“課前三分鐘”，指的是在每一堂語文課上，利用起初3-5分鐘的時間，讓若干個學生按照一定的要求上講臺對著同學和老師就相關內容進行交流、發言的教學活動，是教師用于優化教學的一種手段。簡單意義上說也可以叫做課前三分鐘口語訓練或課前三分鐘演講。

巧妙利用課前三分鐘，讓學生激情閱讀，我覺得應該從以下幾點去努力：

一、精心安排演講內容

康德說過：“沒有目標而生活，恰如沒有羅盤而航行?！闭n前三分鐘也是一樣，假如教師只站在遠處且不布置具體的任務，讓學生放任自流，由于學生年齡的限制，再加上各種能力有限，他們根本不知道從何處入手。所以，教師要根據學段的不同，有計劃地安排演講內容，讓學生做到心中有數。演講的內容可以是“名著時間”，讓學生結合初中階段必考的中外名著來講，把全班同學分成若干小組，讓各組從不同的角度去賞析同一部名著。可以是“好書推薦”，每個學習小組推薦一本好書，組員必須從不同角度說出推薦的理由?？梢允恰懊牢男蕾p”，輪到的同學誦讀一篇美文，并說說自己的感悟。我們不斷地變換演講的內容，切切實實地培養同學們對閱讀的真正興趣，并從語文課外獲得知識，叩開思維的門扉，就能實現課內外銜接。

二、創設多種活動形式

課前三分鐘演講，它注重了學生個人感受和體驗的抒發，尊重了學生的主動參與權，更重要的是學生因此而取得的巨大進步。學生千差萬別，個體水平參差不齊，膽量大小不一，所以展演形式不拘泥于單人，小組展示也可成為學生選擇的一種方式，讓膽小的學生也大膽踏上講臺。此外，還可通過開展辯論賽、課本劇表演、主題演講、即興演講等形式，調動學生思維，讓學生在演講中有話可說，興趣持久。采用這些變化多樣、趣味橫生的課前演講形式，每一次課前演講都能使同學們激情迸發。這樣，學生上臺也有話可說，展現的形式也多種多樣，課堂也就成了學生展示的小舞臺。

三、準確給予指導評價

教師對“課前演講”要有針對性的指導，在內容確定、語言表達、演講方法上進行具體的指導，還要從演講內容、思維能力和姿態氣質等方面進行恰當評價。教師要把握正確的指引方向，既發揮學生的主體性，調動他們的積極性，又不能讓學生自然、隨意的“演講”。每次演講完畢，可以先請個別學生精心點評，然后教師再點評。不管學生還是老師，點評要以表揚為主，指正為輔。學生都渴望成功，渴望得到認可和表揚，所以老師要善于從中發現閃光點，一個形象的肢體語言，一個精準的比喻，甚至一口流利的普通話，讓學生得到認可。我們不斷地鼓勵，學生更期待下一次演講。

四、適時制訂獎勵機制

人人都有自我表現的欲望，學生都想在班里甚至學校里小有名氣，因為那可以當作炫耀的資本。我們就可以根據這一特點制訂有效的獎勵機制，去激發他們的閱讀興趣。為了調動全班演講的積極性，每過一個階段，請全體學生投票，評選出周冠軍、月冠軍，通過十進五、五進三最終評出學期總冠軍，并贈上好書一本以資鼓勵！還可以適時地開展全年級或全校的演講比賽，讓“課前演講”中的佼佼者在更大的舞臺中得以鍛煉。

在這樣一個平臺上，學生的參與意識強了，師生互動加強了，學生的自主探究意識被激活了。小小的課前三分鐘，給了學生展示才華的平臺，激發了學生學習語文的熱情。更重要的是，學生為了找到自己最滿意、最欣賞、最精彩的內容，不辭辛勞地瀏覽、查閱，精心地摘取。學生們快樂地閱讀著，有目標、有選擇地閱讀，享受著閱讀的樂趣。

因此，學生的激情閱讀，從這小小的課前三分鐘就真正開始了！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王麗穎.淺談新課標下的課前三分鐘演講[J].教育學，2011，（3）：160-161.

[2]楊明格.堅守語文“課前三分鐘”的“陣地”[J].教育科研，2009，（6）：67-68.