初中英語課堂教學與信息技術深度融合探究

李文濤

摘 要：傳統初中英語教學中，教師掌握的課堂教學資源十分有限，只好以“滿堂灌”的教學模式為主，缺乏適當的情景配合，導致學生的學習積極性不高，英語交際能力無法有效提升，更談不上綜合素質的提高。而隨著信息技術的不斷發展，及其在教學領域的廣泛應用，加強初中英語課堂教學與信息技術的深度融合具有重要的現實意義。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；信息技術

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.094

信息技術與初中英語的融合即在初中英語課堂教學活動中實現信息技術、信息資源、信息方法及相關課程的有機融合，整合多方資源共同完成課堂教學任務。相對于傳統的一塊黑板、一支粉筆、一本教材的教學模式，信息技術在初中英語教學中的應用不僅豐富了課堂教學形式及教學資源，同時，計算機、網絡、多媒體技術的應用大大激發了學生學習的自主性，有效應用認識工具、情感激勵工具、教學環境創設工具等，有利于培養學生的創新能力及實踐能力。由此可見，信息技術與初中英語課堂教學的整合是一種全新的教學模式及學習方式，其核心不僅是電子教案、多媒體技術的應用，更體現在教學思想、教學內容的變革上。而初中英語課堂教學與信息技術的融合可以從以下幾個方面進行。

一、應用信息技術突出學生學習的主體作用

新課程改革強調學生在學習過程中的主體作用，學生只有積極、主動地參與到學習過程，才能實現知識的內化與能力的提升。教師要準確把握教學內容、深入分析教學中的知識、能力、情感等教學目標，才能更好地設計合理的教學方法，調整教學策略，從學生現有的知識結構入手，不斷形成最近發展區，從而提高學習效果。比如在學習“sunny、windy、cloudy、rainy”等相關詞語時，教師就可以利用多媒體向學生展示對應的多媒體圖片，陽光明媚對應sunny，狂風突起、樹葉飄落對應windy，烏云密布對應cloudy，電閃雷鳴、瓢潑大雨對應rainy，趣味性強，可大大增強學生學習效果。

二、營造輕松愉快的學習氛圍

輕松愉快的學習氛圍有助于更好地活躍思維、增強記憶力，還可以激發學生的學習興趣，發揮其主觀能動性。信息技術通過音頻、視頻、圖片、文字等多種信息技術要素表達課堂教學內容，可以為學生制造一個強烈的視覺沖擊，吸引學生的注意力，激發其好奇心、求知欲，營造一個更加輕松、愉悅的學習氛圍。比如在學習語法知識“雙重所有格”時，先向學生講解“雙重所有格”的含義，所謂雙重所有格即of+名詞s所有格，用來表示整體中的部分或一個，用于修飾of之前的名詞。在學習這一知識點時，先為學生播放一段flash視頻，一只小豬與一個小丑一起表演雜技，小豬在表演過程中會說：“a friend of mine.”學生會在視頻的帶動下不由自主地跟著說：“a friend of mine.”教師再針對這一句式分析其結構，引入雙重所有格的概念、用法，使學生更好地區分a、two、any、some、no、few、another等修飾語的用法，整個教學過程可以達到事半功倍的效果。

三、將信息技術延伸至課下

互聯網技術的發展使得信息技術已經成為人們交際、溝通的主要方法，現在非常流行的QQ、微信逐漸成為人們社交行為的重要平臺及工具。在這種背景下，教師要將互聯網的作用充分發揮出來，通過建立班級網絡群組引導學生正確使用互聯網，發揮其積極、正面的作用。比如在采用小組合作學習法時，教師可以讓每個小組針對學習內容總結問題、歸納重點，并在課下通過QQ群、微信群等平臺進行集體交流、互動，便于教師及時掌握學生的學習情況，學生之間的有效交流也會鞏固與深化所學知識，促進教師與學生的共同成長。此外，教師還可以向學生推薦一些優秀的英語學習網站，通過網站欣賞英語影視作品、經典英文歌曲、原文詩歌等，既幫助學生提高英語知識，還有助于學生了解英語國家的文化，激發其學習興趣。

四、避免初中英語教學中應用信息技術的誤區

任何一種教學方法都不是唯一的、萬能的，信息技術畢竟只是英語教學的輔助手段，不能成為英語教學的全部或主體。在英語教學中應用信息技術要避免以下幾個問題：

首先，不能為了“應用信息技術而應用信息技術”。應用信息技術要與教學實際、學生的身心發展需求相符，要本著實事求是的原則，提高信息技術應用合理性。其次，避免信息技術喧賓奪主。多媒體信息技術形式多樣，內容豐富，但是本質上仍然是傳統教學的輔助手段，因此要擺正信息教學的位置，不能用信息技術完全取代傳統教學，否則會造成適得其反的效果。第三，要注意信息技術的適用性。實際教學過程中，并非所有的教學內容都適用信息技術，課堂上信息技術的濫用會使學生對信息技術失去新鮮感，且占用師生交流的時間，影響教學效果。

總之，初中英語教學中，信息技術與英語教學的有機融合為課堂教學提供一種新的思路、新的形式，這種教學模式不僅與信息時代的特征相符，而且與現代教學理念也不謀而合，大大提高了課堂教學的效率及效果。當然，應用信息技術也要注意避免濫用、不適用、喧賓奪主等誤區，教師要注重學生角色、教師自身角色與教學資源的整合，才能將信息技術的優勢充分發揮出來。

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[ 責任編輯 張宏麗 ]