增強高中數學教學學生自我監控能力策略分析

姜勇

【摘要】 高中階段的數學學習的內容比較多，而且大部分學校都是封閉式的，因此學生學習的主要場所就是學校。在新課程改革的影響下，基本上已經形成了學生是課堂上的主體，教師只是指導學生學習的局面，那么在這一背景下高中數學教師培養學生的良好自我控制能力就尤其重要，這不僅能夠讓學生養成自我監控的能力，而且對于學生養成良好的學習習慣也具有很大的促進作用。因此，本文探討了增強高中數學教學學生自我監控能力的有效策略，僅供學習和交流。

【關鍵詞】 高中階段 增強 學生 自我監控能力 有效策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-118-010

前言

在經濟發展的同時對于人才的要求也越來越高。那么作為一名教育者，必須重視培養學生良好的自我監控能力，這是因為良好的自控能力能夠直接影響到學生學習能力的重要因素。而在傳統應試教育的影響下，教師為了提高學生的學習成績都是采用填鴨式的教學方法，忽略了學生才是課堂上的主體，長期以往使得學生在學習上沒有主動性，都是機械的學習。在新的教學方式下，教師注重培養學生良好的自我監控能力，首先可以調動學生的學習積極性，讓學生積極主動地參與到學習中；其次還可以提升學生的自學能力，這對于學生學習而言具有事半功倍的作用。因此，在高中階段必須注重培養學生良好的自控能力，以下是筆者個人的一些見解。

一、認真備課，激發學生的學習動機

無論是教學哪個章節的內容，教師在教學之前都必須做好備課的準備，并且明確教學目標，讓學生的主觀能動性得到正常的發揮，同時還可以讓學生提高自身的學習積極性，培養學生手腦并用的良好習慣。要想培養學生的自我監控能力，必須從激發學生的學習動機著手，這也是提升學生自我監控能力的重要因素之一。只有學生的學習動機被激發，學生對數學學科的學習興趣才會越來越濃厚，并且學習的目標也越來越明確，促進學生提高自身的自我監控能力。比如在教學《隨機事件的概率》時，經過認真備課教師首先教學的重點應該是讓學生弄清時間的分類，以及概率的定義、概率的性質，只有學生把基礎的知識都理清，才能在課堂上跟著教師的教學思路走，教材知識變得通俗易懂才能減輕學習的負擔，這樣才能激發學生的學習動機。

二、加強交流，培養學生提問的習慣

在教學中教師要加強與學生溝通交流，因為世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有完全相同性格的兩個學生，每個學生在學習能力方面都有較大的差異，同時也都有自己的學習方法以及自己的想法。通過與學生交流傾聽學生內心的聲音，讓教師更加的了解學生，有利于教師制定正確的教學方法培養學生的提問能力，從而增強學生的自控能力。如在教學中，可以讓學生多反思自己的錯誤思維方法，為什么別的同學在解決數學問題時都能想到好的解題思路，而自己為什么沒有想到，長期以往學生就會形成良好的反思能力。此外教師還應該引導學生學會提問，并且通過問題來引導學生學習，讓學生感受到數學的趣味性。比如說子啊教學《等差數列》時，對于一些比較難的題目，學習能力中等以及學習能力不強的學生可能很難找到解決問題的辦法，這就需要教師加強與學生交流，讓學生敢于舉手跟教師提問，并且在教師的引導下一起解決問題，這樣對于學生在日后的學習中養成良好的學習習慣，同時有利益培養學生的自我監控能力。

三、促進反思，提高學生自我監控能力

高中階段的學習主要是以學生做題為主，假如只是教師講課，并且在課堂上跟著教師的教學思路做練習，而學生在課后沒有主動的做題遠遠不能提高學生的數學學習能力。因此，要想讓學生得到反思，必須提高學生的自我監控能力讓學生主動做數學題，然后教師對學生做的數學題進行總結，讓學生養成良好的數學思維。比如在教學《直線方程》之后，教師就可以布置適量的課后練習或者是以作業的形式進行，讓學生在題海中找到直線方程的解題思路，同時也發現自己的弱點。另外，教師還可以占用課堂上的時間給學生講解一些重點難點的題目，讓學生學會反思自己的不足，而對于簡單的題目則是簡單帶過。以此加深學生對數學知識的了解，并且鞏固所學的知識。這樣對于學生而言即得到了反思，同時在練習以及作業的過程中還能提升自我的監控能力。

結束語

綜上所述，在高中數學教學中，教師要全面認清增強學生自我監控能力對學生自學習過程中的重要作用，同時還應該結合學生的實際學習情況出發，并且采取有效的策略增強學生的自我監控能力，讓學生養成良好的學習習慣，讓學生在日后的學習中奠定良好的學習基礎，也為國家培養更多高素質的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

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