淺析初中語文教學中多媒體教學策略簡述

楊昌霞

摘 要：隨著科技的發展，現代中小學的教學方式發生了很大變化。從以前的黑板變成了現在的電子白板，老師給學生上課時，也很少使用粉筆板書。在初中語文教學中，老師運用多媒體可以讓學生從單調的課本中看到有聲有色的動畫圖片，能讓學生更加輕松地理解課本內容。但是利用多媒體教學也存在弊端，如果老師沒有合理利用多媒體對學生進行教學，會使學生學習起來更吃力。

關鍵詞：多媒體教學；合理設計；思想感情

多媒體的合理運用非常重要，老師在課堂上既要利用多媒體表達課文內容的主要結構思路，也要讓學生理解課文的中心思想。這不僅需要老師在課堂上給學生一些時間思考，也需要老師和學生一起互動。

一、合理設計多媒體課件，吸引學生的注意力

多媒體的合理設計是一個語文老師必須掌握的，通常老師們用的課件為PPT，其中的豐富圖片和結構為老師設計課件提供了很多方便。色彩的搭配與圖片的設置是吸引學生注意力的關鍵，它們與每一篇課文中所呈現的內容密切相連。比如，學習朱自清的《春》，老師制作的PPT就要以彩色調為主，春是色彩絢麗的一個季節。PPT中的圖片要與課文中的內容吻合，如果老師在講課文的時候還有多余時間，可以給學生播放關于春天的小視頻。如果學生的注意力都轉移到課件中，老師講解的時候會更輕松。

二、利用多媒體中的音樂、文字、圖片，給學生渲染課文的思想感情

老師講解古詩時，一字一句給學生分析古詩的思想感情和內容可能比較枯燥，但是老師如果在課件中提前把有關古詩的圖片、音樂、歷史背景等材料準備好，學生學習起來就不會那么費力。比如，要學習《天凈沙·秋思》這首古詩，可以先讓學生朗讀，在朗讀的同時播放一段傷感的音樂，比如《琵琶語》。學生讀這首古詩的時候，聽到音樂自然而然就懂得了詩人在詩詞中所表達的情感。老師在給學生分析詩詞的內容時，也可以播放幾張關于秋思的插圖。學生在畫面中既能認真聽老師講解，又能夠理解詩詞中描繪的內容。老師在介紹詩人的寫作背景時，可以在PPT上簡潔明了地介紹。這樣有利于學生做筆記，又能節省老師板書的時間。

三、利用多媒體講課的時候要保持與學生的互動

多媒體上五花八門的視頻與音樂圖片確實非常吸引學生的興趣，但是老師一味讓學生看多媒體教學，而不與學生交流互動，那么這節課也是失敗的，多媒體是輔助老師教學的一個工具，而不是取代老師的一個機器。學生的學習是要讓老師來指引，如果學生能夠用老師的課件來學習，老師拿來做什么呢？比如，在學習《爸爸的花兒落了》這篇文章時，老師在講課時不僅要讓學生懂得文章的中心思想，還要讓學生懂得親情的可貴，通過文章中主人公對父親的思念來呼喚出學生內心對父母的關愛。老師在播放課件的間隔時間可以讓學生發表一下自己對父親的看法以及以后要這樣關愛父親。通過老師對學生的指導，學生才能對文章有新的認識，而不是只知道學習課文考試的內容。

四、如何解決多媒體對學生教學的弊端

現在是一個互聯網非常發達的時代，老師可以利用多媒體給學生講解很多知識，這些知識在網絡資源里非常龐大，老師給學生講解時，最大的一個弊端就是亂用網上資源，學生的學習內容本來就很多，如果讓學生去學習一些沒有意義的內容是非常不明智的。老師在給學生講解的時候要根據本班學生的學習能力和學習進度合理挑選資源，有個別老師為了偷懶，利用其他老師的課件給學生講解，導致學生跟不上老師的速度；也有一些老師利用上幾屆學生學習的課件，但是老師們沒有注意到課本內容的刪減和變化，那些早已經過時的課件根本不適用于現代學生的學習。還有一個弊端就是老師和學生都過于依賴課件的內容，在解決書本上面解答題的時候，學生根本就不想自己思考，總是希望抄襲課件上的答案。老師如果要好好利用多媒體，就得讓學生學會獨立思考問題。

總之，在初中語文教學中，老師利用多媒體對學生講課是課堂教學的一個創新。合理利用網絡資源能夠減輕老師和學生上課的負擔，精美的課件需要老師的制作技術和設計能力。上課時充分調動學生的積極性和提高學生學習的興趣也需要老師的指導。其實，多媒體教學給學生上課帶來樂趣的同時也給老師講課帶來了一定的難度。為了讓學生更輕松愉快地學習課本內容，老師需要加強鍛煉自己的教學能力，充分利用網絡資源給學生帶來更廣闊的思考空間。PPT的制作與老師合理利用PPT是給學生講解課文的關鍵，只有學生認真理解課文內容才能使我們的多媒體教學發揮其重要作用。

參考文獻：

[1]王慧英.淺析多媒體在初中語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（5）.

[2]呂寶玲.研究多媒體技術在初中語文教學中的應用價值[J].赤子（上中旬），2015（12）.

編輯 孫玲娟