探討多媒體在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

周麗萍

摘 要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和新課程改革的不斷深入，使多媒體教學(xué)在教學(xué)中的作用也日益凸顯出來。語文作為初中教學(xué)內(nèi)容中最重要的一門課程，其中多媒體也得到了廣泛應(yīng)用和推廣。那么，探討其在初中語文課堂教學(xué)中如何高效應(yīng)用就顯得很必要。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中語文；課堂教學(xué)

近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，在初中教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體使抽象深?yuàn)W的問題直觀形象化，能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將新課程所要求的“樂學(xué)”落到實(shí)處，從而提高了課堂教學(xué)效率。

一、多媒體在初中語文課堂教學(xué)中的作用

1.能使語文課堂氛圍更活躍

多媒體通過多種方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將圖片由靜變動(dòng)，也可以根據(jù)課文內(nèi)容構(gòu)造新的圖片，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，能將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)情境和氛圍中來，從而使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中接受知識(shí)、啟發(fā)思維。

2.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體能形象、具體、直觀地展示出所授內(nèi)容，初中語文教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，同時(shí)也為不同年齡的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)情境，在語文教學(xué)中給學(xué)生呈現(xiàn)出來時(shí)，能立即吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.能使課堂教學(xué)變得更加高效

在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多媒體使學(xué)生的多種感官并用，能多角度激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的感知能力，從而使學(xué)生的思維訓(xùn)練更趨靈活、全面，從而有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

二、多媒體在初中語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

多媒體直觀形象，能使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。教師有效利用多媒體引入新課，不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能提高學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力等。

如，在講授《出師表》時(shí)，可以先給學(xué)生播放《三國(guó)演義》中相關(guān)的情節(jié)，劉備冒著大雪三次去請(qǐng)諸葛亮?xí)r，使學(xué)生深切地體會(huì)劉備求賢若渴的心情；當(dāng)諸葛亮為國(guó)家社稷寢食難安，出征前輾轉(zhuǎn)反側(cè)，泣血為皇帝寫下肺腑之言。多媒體能多角度展示的是文字所不能傳達(dá)出來的。教師要讓學(xué)生對(duì)里面的人物、故事的背景有所了解，然后引入新課，勢(shì)必加深學(xué)生對(duì)文言文的理解，為教師對(duì)課文的講解助一臂之力。

2.有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，對(duì)待課文中的重、難點(diǎn)問題，教師可以適當(dāng)引入多媒體來講解。如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時(shí)，文章的重、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)，學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。那么，如何能更準(zhǔn)確地讓學(xué)生體會(huì)到呢？我及時(shí)通過多媒體給學(xué)生播放了《儒林外史》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生認(rèn)真欣賞每個(gè)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，從中體會(huì)作品所要傳達(dá)的意思，使學(xué)生深刻體會(huì)《范進(jìn)中舉》刻畫的人物都是為了體現(xiàn)科舉制度的弊害、知識(shí)分子精神的腐朽與墮落，進(jìn)而感悟到作者反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的不良社會(huì)風(fēng)氣這一主題。這是文字難以形象、具體地讓學(xué)生感受到的。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維

由于課堂時(shí)間有限，一堂課上所呈現(xiàn)的內(nèi)容極其有限，這也是一直制約語文教學(xué)難以得到提升的一個(gè)重要原因。而多媒體的出現(xiàn)能極大改善這一現(xiàn)狀。多媒體能增加課堂教學(xué)容量，特別是一些學(xué)生不熟悉、離他們實(shí)際生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容，通過多媒體的呈現(xiàn)，能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生對(duì)不了解的知識(shí)獲得認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)《登上地球之巔》一課時(shí)，教師通過播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠穆朗瑪峰的相關(guān)圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)珠穆朗瑪峰的感受。或者出示相關(guān)人類登上珠穆朗瑪峰的報(bào)紙新聞……通過生動(dòng)的畫面、美妙的音樂，創(chuàng)設(shè)一種美好的學(xué)習(xí)情境；而出示報(bào)紙新聞，使學(xué)生體驗(yàn)新鮮感，知識(shí)不再陌生，拉近了學(xué)習(xí)的距離。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力

想象與創(chuàng)造性思維有著密切聯(lián)系，創(chuàng)造需要想象，而想象是創(chuàng)造的前提。語文課堂教學(xué)中，教師可以通過多種途徑創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，在教學(xué)溫庭筠的《望江南》這首詞時(shí)，我讓學(xué)生先看課本熟悉這首詞的大概意思，分組討論結(jié)束后，然后讓學(xué)生展開思維的翅膀，想象這首詞所描繪的畫面，體會(huì)作者的思想感情。我用多媒體展示：起句“梳洗罷”，看似平平，其實(shí)是語不驚人，給讀者留下許多想象的余地。接著，出現(xiàn)了一幅廣闊、多彩的藝術(shù)畫面：“獨(dú)倚望江樓”以江為背景，樓為主體，焦點(diǎn)是獨(dú)倚的人。這時(shí)的女子，感情是復(fù)雜的，隨著時(shí)間的推移，情緒也是變化的。“過盡千帆皆不是”是全詞感情上的大轉(zhuǎn)折，與起句的歡快情緒形成對(duì)照，又和“獨(dú)倚望江樓”的空寂焦急相連結(jié)，承上啟下。通過多媒體對(duì)這首詞的解釋，讓學(xué)生獲得理性認(rèn)識(shí)，可見，讓學(xué)生多進(jìn)行想象力的訓(xùn)練，能促進(jìn)他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧英.淺析多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（5）.

[2]趙紅麗.多媒體教學(xué)在初中語文中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2015（27）.

編輯 孫玲娟