談七步法在小學(xué)口風(fēng)琴技能教學(xué)中的實踐與運用

樓文軍

摘 要：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。”口風(fēng)琴因其攜帶方便、音色優(yōu)美、簡易實用等特點，成為課堂器樂教學(xué)的首選，是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此把口風(fēng)琴教學(xué)作為校本課程，引入校本課堂，對豐富音樂教學(xué)內(nèi)容、調(diào)節(jié)課堂氣氛、擴大學(xué)生音樂視野、提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、促進學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力，都有著重要的作用。但是，因教學(xué)方法單一、練習(xí)方式機械、教學(xué)手段和教學(xué)評價片面等原因，口風(fēng)琴教學(xué)中有效性存在諸多的缺失，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的熱情，也阻礙了學(xué)生在音樂學(xué)科方面的發(fā)展。通過教學(xué)實踐與思考總結(jié)了七步法，提高了口風(fēng)琴教學(xué)的實效。闡述七步法在口風(fēng)琴教學(xué)中的實踐與運用。

關(guān)鍵詞：七步法；小學(xué)口風(fēng)琴；技能

新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎(chǔ)知識和技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。”但是目前由于教學(xué)方法單一、練習(xí)方式機械、教學(xué)手段和教學(xué)評價片面等原因，口風(fēng)琴教學(xué)有效性存在諸多的缺失。我認(rèn)為要改變現(xiàn)狀，除了通過各種渠道提高音樂教師的修養(yǎng)外，當(dāng)前更迫切的就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定有效的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和評價手段，從各方面加以優(yōu)化，全面構(gòu)建有效的器樂課堂。但與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)相比，器樂教學(xué)的技術(shù)性更強一些，口風(fēng)琴也不例外，都有一定的演奏技能，包括吹吸、氣息控制、指法或手位等等，如果忽略技能談有效那只是空中樓閣。因此，器樂課堂教學(xué)就是在追求審美中學(xué)習(xí)技能，在技能的基礎(chǔ)上深化審美，如此良性循環(huán)，兩者共同提高，才能成為有效的器樂教學(xué)。

以演奏為主的教學(xué)，器樂的技能學(xué)習(xí)就是主要目標(biāo)，但技能的學(xué)習(xí)應(yīng)立足于“音樂”的學(xué)習(xí)和分層要求，循序漸進，輕松應(yīng)對，層層深入，避免枯燥訓(xùn)練。對于剛學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的學(xué)生來說，技能教學(xué)的開展可以分為以下七步：

第一步：給手指取名字，并通過指尖碰碰的手指游戲進行手指靈活性、獨立性訓(xùn)練

第二步：手型控制，抬指和抬手臂動作的練習(xí)

學(xué)生為了保持手型經(jīng)常會出現(xiàn)手腕僵硬下壓的現(xiàn)象。我通常是先讓學(xué)生找找整只胳膊沉重的感覺，達(dá)到放松的狀態(tài)，再讓學(xué)生五指輕觸琴鍵，要求做指尖不離琴輕抬手腕的練習(xí)，找找踮腳尖的感覺，要求手腕與小手臂始終保持平衡，不能塌下來，手掌心支撐住，似乎里面有個小圓球。我在鋼琴上彈奏《閃爍的小星》，讓學(xué)生跟隨音樂在桌面上有節(jié)奏的一拍扣一次，每個手指重復(fù)四次。之后可嘗試在琴上無聲練習(xí)（不插吹管）。

第三步：認(rèn)識C大調(diào)音階

通過比賽、游戲等多種形式促使學(xué)生知道口風(fēng)琴哪個鍵是什么音。為了抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣，可以出示鍵盤對照圖，讓學(xué)生在口風(fēng)琴鍵盤上進行無聲訓(xùn)練。

第四步：對學(xué)生的吹氣、換氣方法進行重點指導(dǎo)

先學(xué)“吸氣”和“吐氣”，吸氣如聞花，用鼻子和嘴巴把花香吸到肚子里。吐氣如拖拉機的聲音“突——”（長音）或“突突突”（短音）。長短音練習(xí)時不用琴，只用吹管練習(xí)。按住鍵盤上任意一個鍵，嘗試吹奏長音和短音。注意吹奏連續(xù)的幾個同音時，手指按住琴鍵不動，舌頭“突突突”的吐音。教師可以結(jié)合口風(fēng)琴演奏教材中的歌曲練習(xí)進行指導(dǎo)，也可以與歌唱教學(xué)或欣賞教學(xué)相結(jié)合，將認(rèn)識琴鍵與基本節(jié)奏練習(xí)結(jié)合起來，可規(guī)定學(xué)生的用指，在鍵盤上彈出節(jié)奏，為教師的演奏伴奏。例如：在人民音樂出版社出版的四年級歌曲《小孩世界》的教學(xué)中，我先出示節(jié)奏：

先劃拍練習(xí)，再出示琴鍵對照圖規(guī)定學(xué)生用一五一三的指法順序，指導(dǎo)學(xué)生用“TU”學(xué)吹口風(fēng)琴，注重TU的口型糾正和手型控制提醒，將吹與手指結(jié)合。最后出示《小孩世界》歌片，讓學(xué)生找出藏在這首歌曲中的熟悉旋律，并與老師合奏。這節(jié)課把口風(fēng)琴引入課堂，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，對于學(xué)生而言，更容易直觀地把指法與音名的認(rèn)識相結(jié)合進行了學(xué)習(xí)，使學(xué)生較快地學(xué)會演奏簡單樂曲的旋律，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

第五步：連奏與斷奏的練習(xí)

連奏是指在幾個不同音高的音符上畫圓滑線時，表示音與音之間要連貫的彈奏，不能換氣，不能間斷。斷奏是指吹奏連續(xù)幾個相同的音時，聲音要斷開（但氣不斷）；有換氣記號“V”的地方，要斷開彈奏。我們可以與歌唱教學(xué)中的氣息運用進行同步訓(xùn)練，讓學(xué)生將吹管單獨拿下來，通過和教師的唱或鋼琴、口風(fēng)琴演奏同步，分樂句換氣。例如，我在人民音樂出版社出版的三年級歌曲《草原上》的教學(xué)中，將口風(fēng)琴引入課堂，每個樂曲末尾的全音符要求學(xué)生將吹與手指結(jié)合，吹一口氣，通過手指交替數(shù)出四拍后停止，這樣不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識全音符的時值，還可以防止學(xué)生在以后演奏過程中出現(xiàn)一個音吹一下的現(xiàn)象。

第六步：指法（穿指法和跨指法）的指導(dǎo)與練習(xí)

剛開始我們一般讓學(xué)生把五個手指放在口風(fēng)琴上練習(xí)彈奏只有do、re、mi、fa、sol這五個音組成的歌曲，但是時間長了以后學(xué)生會定性，他們的手型就會放在中央C的位置上不移動，超過sol的音他們都用小拇指完成彈奏，低于do的音就全用大拇指完成。為了能夠按時完成教學(xué)內(nèi)容，老師經(jīng)常會扶著孩子走，這樣可以少花一些時間，所謂的“教師教得順，學(xué)生學(xué)得順”，其實是我們對孩子太不放心了，這個時候最好是先讓學(xué)生自己自主探索，再根據(jù)歌曲實際教給他們穿指法與跨指法，這樣他們的印象才會比較深刻。當(dāng)學(xué)生不能做到邊看邊想邊彈時可以讓他徒手背指法，但指法朗讀的節(jié)奏必須是旋律的節(jié)奏。會背以后再讓他到琴鍵上找到相應(yīng)的音用正確的方法演奏。

第七步：拍號變化、轉(zhuǎn)調(diào)等綜合練習(xí)

為了輔助合唱教學(xué)或增加口風(fēng)琴演奏的表演性，我通常會把歌曲旋律進行二度創(chuàng)作。例如：在人民音樂出版社出版的三年級歌曲《草原上》的口風(fēng)琴教學(xué)中，我先讓學(xué)生進行四拍子練習(xí)，再將四拍子改編成三拍子練習(xí)，并結(jié)合二部輪唱教學(xué)，讓部分學(xué)生用口風(fēng)琴演奏第二聲部，將演唱與演奏結(jié)合起來練習(xí)，這樣學(xué)生很快就能把握副旋律的音準(zhǔn)節(jié)奏。

轉(zhuǎn)調(diào)教學(xué)我只針對有一定口風(fēng)琴演奏基礎(chǔ)的中高年段學(xué)生。我會通過固定唱法與首調(diào)唱法轉(zhuǎn)換、對比的方式循序漸進地進行教學(xué)。先利用鍵盤對照圖幫助學(xué)生快速找到琴鍵上的音，唱唱固定調(diào)的唱名，再唱唱首調(diào)唱名，對比兩個唱名，找出同一個鍵，最后才進行指法及其他練習(xí)及指導(dǎo)。這樣可以幫助學(xué)生加深對不同調(diào)號音階在琴鍵上位置的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生具備了一定的演奏能力和欣賞水平后，還可加入其他樂器或打擊樂器，這不僅豐富了課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生欣賞能力大大提高，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，拓寬了視野。

總之，在口風(fēng)琴教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，以趣激學(xué)，使學(xué)生在動中學(xué)、樂中練，喜愛上口風(fēng)琴，并把口風(fēng)琴吹奏與視唱、唱歌、創(chuàng)作、欣賞、演奏等教學(xué)有機結(jié)合起來，有效地提高整個音樂教學(xué)的教學(xué)效果。

編輯 趙飛飛