淺議中小學生實施人文素質教育的基本途徑

陳鑫

摘 要：在中小學階段，人文素質教育極其重要。人文素質教育可以幫助中小學生提升修養，豐富文化知識，還能促進學生更好地學習文化知識。中小學生實施人文素質教育的基本途徑具有多樣性，結合工作實際，談一談對中小學生實施人文素質教育的基本途徑。

關鍵詞：中小學生；人文素質教育；基本途徑

在中小學教育過程中，人文素質教育極其重要。所謂人文素質，在廣義上講，指的是一個人稱其為人和發展為人才的內在精神品格。精神品格在宏觀方面包括具有愛國主義精神和民族主義精神，體現在人們的氣質和價值取向中。從狹義來說，指人文（文史哲藝）知識和技能的內化，它主要是指一個人的文化素質和精神品格。在中小學校，對于學生人文素質教育的培養就是要讓學生 “學會做人”，引導學生思考人生的目的、意義、價值，發展人性、完善人格，啟發學生做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養的人。如何更好地將人文素質教育貫徹到中小學課堂教學中，筆者認為，以下幾種途徑值得推廣。

一、通過語文、品德等課堂教育樹立與時俱進、全面發展的人生觀

對于人文素質教育而言，語文和思想品德等與人文素質教育相關的課程對于樹立學生與時俱進、全面發展的人生觀有著重要的指導作用。通過這些課程的教授，任課教師可以有效培養學生掌握人文教育中的精髓，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生不斷成長。語文作為一門基礎學科，具有明顯的人文性質。語文學科具有一定的德育功能、智育功能和美育功能。語文教學可以使學生提高認識、訓練思維、陶冶情操、凈化情感、完善人格。比如，語文教師在進行《孔融讓梨》這節課的講解時，通過讓學生充分了解孔融讓梨中孔融那種尊老愛幼、懂得謙讓的美德，幫助學生培養相關情操。又如在語文課上，教師講授《云南的歌會》這節課時，通過對云南這個具有典型少數民族特色的省份進行講解，讓學生了解到我們偉大祖國的壯美河山，讓學生真正感受到中國多民族文化的絢麗多彩，了解到中國各民族中的文化瑰寶。語文課的這些內容讓學生樹立了正確的人生觀、開闊了知識和眼界，促進了中小學生人文素質教育相關內容的學習。

二、通過引入現代化的教學手段直觀地培養學生的人文素質

信息化時代的到來使得現代化教學手段逐漸在中小學課堂中使用。計算機、網絡、多媒體等教學手段豐富了課堂教學內容，使學生在學習的過程中感到更加真實，學生學習也獲得很大的視野。人文素質教育配合使用現代化教學工具可以有效地促進學生對人文素質教育過程中知識的理解，促進學生更直觀地接受相關知識。比如，教師利用多媒體教學工具進行抗日戰爭相關方面的教學，通過引入紀錄片中的圖片和視頻將整個抗日戰爭史完全展示出來，讓學生通過相關方面的學習真正了解到抗日戰爭的原貌，增強了學生愛國主義熱情，培養了學生良好的人文主義情懷。

三、通過評比和表彰等活動加強人文素質教育的宣傳

在中小學教學過程中，教師通過開展表彰、評比等活動加強對人文素質教育方面的培養，促進中小學人文素質教育的宣傳。所謂評比，指的是學校通過多種活動對學生的人文教育學習進行評比，推選出在這一方面優秀的學生。所謂表彰，指的是在日常的教學和工作中對學生的一些優秀行為進行評比和表彰。比如，對于助人為樂、刻苦學習、勤儉節約等行為進行評比，加大對好人好事的宣傳，讓人文素質教育理念不斷貫徹到整個課堂教學過程中，讓每個學生都能被人文素質教育理念所感染。通過宣傳，學生了解到人文素質教育在其學習和成長過程中極其重要，能夠培養學生良好的學習理念、優秀的品質和道德修養，讓學生更快、更好地成長。筆者曾經所在的一所學校，每學期開展一次“文明星”“學習星”“勞動星”等模范星活動，被評為模范星的學生在走入社會后都取得了很大成就，對學生的人文素養提升有很大的幫助。

四、校園內營造良好的人文主義環境

在中小學校，人文素質教育培養離不開良好的人文主義環境的構建。在學校內，可以通過在校內走廊、樓道安裝一些中國傳統典故、中國歷史上一些名人簡介等宣傳欄來營造一種良好的人文主義環境。每年可以根據教學安排設定愛國主義宣傳日、好人好事宣傳日等特殊的日子，不斷構建一種積極向上、校園里到處充滿人文主義情懷的良好環境，讓學生在校園學習的日子里浸潤在人文素質教育中。

中小學階段對于學生人文素質教育的培養極其重要。傳統教育模式下的應試教育不注重人文素質教育的培養，學生在接受教育的過程中往往只是看重分數而忽略對自身人文主義情懷、良好的人生觀和價值觀的培養。隨著新課程改革的深入，人文素質教育在中小學教育階段已經成為教育的重點。因此，通過各種途徑加強人文主義教育的養成培養對于促進學生快速發展有著重要的促進作用。各級中小學校要加強對學生人文素質教育的培養，使學生學到更多的人文素質教育知識，使學生茁壯成長。

參考文獻：

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編輯 任 壯