滲透積極心理的育人策略探究

麥志林

【摘 要】積極心理教育對培養學生樂觀向上的個性，養成良好的學習習慣及身心健康成長有著重要的作用。在小學教育中，要經常灌輸積極和正面的思想觀念，使學生在潛移默化中形成良好的道德品質，從而成為一個正直、陽光、有素養的人。老師也必須對學生進行道德教育，耐心細致、潛移默化地塑造學生的美好心靈。

【關鍵詞】小學德育；積極心理教育；育人策略

小學作為塑造培養社會所需人才的專業機構，正確指導學生行為的集體，是學生第一個接收正式教育的地方，對其一生起著重要的作用，小學教師在承擔教學任務的同時，也應該做好育人工作。對小學生的教育不能只限于課堂，還要拓寬德育教育的空間，擺正德育教育的位置，充分發揮各方面的教育功能，調動學生主動參與的意識，提升德育教育的科研能力，根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德等方面素質。面對新時代德育工作要求，我校一直嘗試在教育教學中滲透積極心理教育，培養個性陽光、快樂學習、健康成長、全面發展的社會主義接班人。

一、篩選社會資訊，指引學生抵抗負面信息的侵蝕

互聯網迅速發展，信息爆炸性增長，這是社會文明發展進步的重要標志。很大一部分小學生是網絡文化的受眾群體，隨著互聯網的普及和發展，網絡教育已經成為很多小學的必修課。學生們在接受先進科技帶給他們生活轉變的同時，也被動接受著一些不健康的網絡文化對于他們思維方式、行為方式、審美取向以及道德觀念的侵蝕。不加以正確引導的直接后果就會使人長期淪陷于虛擬的網絡世界，對于現實世界中的許多事情處于無措狀態。人際關系淡漠、上課注意力不集中、性格孤僻、情緒暴躁等行為隨之頻現，嚴重地影響了小學生的身心健康。在這些孩子的思想意識里，沒有尊重、沒有理解、沒有包容。

在網絡時代，社會負面信息泛濫，需要“正能量”的傳播與弘揚，對學校而言，則需要培養出充滿“正能量”的學生。及時把一些重大的社會新聞和熱點話題加入相應的教學環節中，實事求是地剖析案例，取得學生的信任引導學生客觀看待問題，使學生樹立人間有愛和正義永存的信念。例如，前段時間新聞播出了“湄公河大案主犯受到審判”的消息，加上電影、電視劇“湄公河行動”的熱播，我校結合愛國主題教育周活動，開展熱愛祖國、熱愛生命，拒絕毒品等方面的德育主題教育，讓學生知道在我們和平快樂的生活中，是有著無數籍籍無名的人為我們擋住了黑暗，守護著我們的幸福，我們也應該努力學習，珍惜生命，為社會作出自己的貢獻，通過思想品德教學的相關內容去激發學生的情感，用老師的結論引起學生的共鳴，抵消社會負面新聞對思想品德教學的影響。同時，我校利用網絡平臺，建立QQ群、微信平臺，與家長、學生共同分享更多正能量的信息。如：最新知識發布；生活技能指導；重要歷史事件真相等。面向學生和學生的家庭進行正能量的傳導，加強學校德育工作的輻射范圍。

二、利用偶像明星的榜樣力量，引導學生正面發展

現今社會娛樂事業蓬勃發展，帶給所有人豐富多彩的娛樂元素的同時，也給人們帶來層出不窮的認知。平面媒體、網絡平臺、影視機構成為娛樂事業發展的推手，其神通的造星能力，造就了一批又一批的“小鮮肉”、青春偶像、超級巨星。這個時候，如果老師只是采取粗暴、強硬的手段對小學生橫加阻止，那么這種直白的教育模式只會讓學生對德育的理解學習停留在表面，難以學以致用，很難真正實現學生品德修養的提高和道德自律品質的養成。

所以，教師會利用校會班會，跟學生一起認識他們的偶像，例如：了解偶像成名背后的故事，觀摩偶像的影視作品片段，在文藝匯演中唱偶像的歌，模仿偶像的經典表演等。在這個過程中，老師滲透灌輸這樣的思考給學生——偶像的意義在于帶領我們前進，真正的偶像能夠用他的正能量帶領我們在黑暗中找到方向；真正的偶像能夠用他的堅持給予我們不斷拼搏的勇氣；真正的偶像能夠站在高處為我們樹立努力追逐的目標。一個固有高顏值在行為品德上卻無法樹立榜樣的人只能成為明星卻不能被稱為偶像。

在樹立偶像時，我們應該找到一位能夠作為自己前進目標的榜樣，朝著他的方向不斷努力，實現自己的夢想。在明確了偶像的定義后，我們需要認識到在追星的過程中，偶像的顏值并不是我們需要關注的焦點，真正最后獲得成功的人一定不只有顏值。每一個偶像要成為偶像之前，他一定在自己的領域付出了絕對的努力，領獎臺上的每一滴淚水都是由臺下數年的汗水澆灌而成的。當我們在跟隨偶像的腳步不斷攀登時，應該看到他們成功路上留下堅實的腳印，而不是只注目于他們成功后的輝煌。

三、滲透積極心理，為學困生建立自信心

自信作為一種個性化的心理因素對一個人一生的發展起著重要作用。自信就像人的能力的催化劑，將人的一切潛能都調動起來，將各部分的功能推到最佳狀態。學困生所缺的往往就是自信，但是，他們的進步是衡量我們德育工作成效的重要指標。所以他們更需要師生的關心和尊重，他們渴望表揚與鼓勵，渴望成功的體驗。要轉化學困生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關系中得到快樂和溫暖，品嘗成功的體驗，從而建立自信心。

1. 尋找學困生學習困難的根本原因

教師面對的學困生的具體情況各有差異，筆者在教學實際中根據不同的情況，運用了相應的對策，并取得了一定的成效。

小A：原先基礎極差，因為聽不懂，上課時干脆都在玩，老師也一度放棄她。她也有點自暴自棄，對學習喪失興趣和自信。

對策：從培養她對學習的興趣入手，教師在課堂內外多關心她、關注她，發現她身上的閃光點多表揚她、鼓勵她，重新激起她的學習興趣，樹立學習的自信心。然后教她掌握字、詞、句等一些簡單的基礎知識。這個過程要循序漸進，不可急于求成。

小B：原先基礎差，語言表達能力薄弱，閱讀理解、寫作能力很差。而且學習很被動，沒有良好的學習習慣。上課容易開小差，作業經常不認真完成。

對策：從培養他良好的學習習慣入手，教師在課內外多關注他，抓住他身上的閃光點，多表揚他、鼓勵他，培養他學習語文的興趣，幫助他樹立學習的自信心。加強他寫作能力的訓練。使他的成績穩定在60分以上。

2. 煉就慧眼，讓學困生的“閃光點”成為教育的突破口

有些學困生不但學習成績差，行為習慣也不好。對于這樣的學生，部分教師、學生會流露出厭惡的情緒。可是筆者認為，如果經常批評他們、冷落他們，那他們還愿意抓住改正的機會嗎？所以對待這樣的學生，筆者總是不厭其煩地用愛心感化他們、關愛他們。筆者從不一味地批評指責他們的過錯，而是及時肯定他們的優點、成績，善于發掘他們身上的“閃光點”，不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉化差生才不再是“老大難”的理由。

四、加強家校互動，發揮家庭教育的正面誘導功能

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。現代社會越來越重視家庭教育的功能。學校教育只有與家庭教育結合，發揮各自的特長，互補不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。因此，在某種程度上學校和家庭的合力教育能成為決定對孩子教育是否成功的力量。要做到同步教育，必須經常與家長互相交流思想，交換有關該學生各方面情況的信息，及時了解學生在家在校的表現及變化，以求得步調一致，共同教育。我校的做法是，以班級或年級為單位建設的信息化網絡。當前較為實用的有校訊通、家長與班主任QQ群、微信群、微博關注群等，學校或班主任可以根據需要發布相關的教育信息，以獲取家長和群眾的支持。目前運用率較高且深受家長歡迎的是家校QQ群，實現了小學生誠信教育的聯動化和即時化。

學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，因此培養學生良好的思想品質，是一個長遠的過程。讓良思想品質的種子種在每個學生的心里，每天的陽光都灑進每個學生的心里，然后開出優質的品德修養的果實，還需要社會、家庭、學校各方面的共同努力，為培養出文明、有素養的一下代互相配合，合作共進！

參考文獻

[1]施纓嵐.小學生誠信理由與教育策略的研究與深思[J].廣東教育，2014（02）.

[2]柳斌總.21世紀素質教育實施全書[M].北京：長城出版社，1999.endprint