理論夯實基礎 研究助推發展
——撫州老年大學重視理論研究工作

□江西撫州老年大學 劉 松

理論夯實基礎 研究助推發展
——撫州老年大學重視理論研究工作

□江西撫州老年大學 劉 松

多年的辦學實踐使我們體會到，教學工作實踐是理論研究的源泉，理論研究為提高教學質量服務。二者相輔相成缺一不可，只有兩手抓才能推動學校工作快速發展。

一、校領導高度重視，建立專兼職相結合的研究隊伍

學校成立了老年教育理論研究會。由撫州老年大學名譽校長羅建華任會長，校長許勁松、副校長游木根和撫州市教育局副局長劉勝任副會長。并引進了多名具有較高研究能力的人員專職從事理論研究工作。研究會下設秘書處，協調安排活動。為方便開展工作，學校擠出1.5萬元資金，新購置了電腦、打印機、辦公桌、文件柜等辦公設施；為幫助研究人員提高理論和業務水平，學校除向他們提供有關學習資料和信息，如《老年教育》雜志、《老年教育論文集》以及校報和學校編印的有關資料，還不定期向其傳達和通報全國老年教育方面的動態。理論研究會每周二下午定期活動，校長親自參加，開展教育教學研討。

二、調動全校積極性，形成重視理論研究的濃厚氛圍

老年教育理論研究工作在我校曾是一個薄弱環節。部分工作人員曾一度認為，老年大學只要有好的教師、好的教材，搞好教學就行，至于理論研究工作，老年大學人力、物力有限，既沒有可能，也沒有必要。為了提高全體同志的認識，學校領導反復宣傳理論研究的重要性，把提高教學質量和教育理論研究聯系起來，強調理論對教學實踐的指導作用。學校堅持在每周的例會上，布置討論工作前，都要先學習一兩篇國內外優秀的理論文章，《老年教育》《中國老年報》等等，都是我們必學的內容。通過不斷的學習和耳濡目染的影響，提升了全體工作人員的理論認識和水平。分管理論研究的副校長反復強調：學校理論研究工作的總要求就是“從實際出發、深入研究老年教育的特點，探討老年教育的規律，進一步提高教學質量”。得益于校領導的努力，全校同志逐步統一了認識，支持和參與老年教育理論研究的同志越來越多，熱情也越來越高。事實證明：老年大學的教師、工作人員和學員既是老年教育的研究對象，又是老年教育研究的主要力量，沒有這支主力軍的支持和參與，理論研究工作難以有效開展。

隨著組織與研究能力的提高，我們的膽子也越來越大。當得知江西省老年大學協會確定了幾個省重點研究課題后，學校積極爭取，踴躍參與，出色地完成了課題的研究任務，受到了上級部門的鼓勵和表揚。■