計算機科學技術在現代教育中的應用研究

何永波

（云南工商學院）

摘要：在世界經濟全球化的今天，計算機科學技術因其自身具有高效性、及時性的特點，能突破傳統教育模式時間和空間的限制，讓課堂教學活動開展變得更加生動、有趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，掌握所學知識，被廣泛應用到現代教育事業中，獲得師生支持與認同，并在現代教育事業中發揮越來越重要的作用。本文主要研究了計算機科學技術在現代教育中的應用，希望能為現代教育提供參考。

關鍵詞：計算機科學技術；現代教育；應用

從國內現代教育教學的具體情況來看，在國內現代教育教學中，教育條件受到一定限制，不僅影響到學生創作能力與動手操作能力，還打擊了學生學習知識的積極性，導致現代教育教學效果不盡人意。而計算機科學技術作為一種大眾普及的現代必備工具，可隨時隨地通過互聯網終端傳輸、接收任何信息，讓學生依據學習興趣來選擇喜歡的內容進行學習，并對學習進度做出安排，以滿足多樣化的學習需要。因此在現代教育教學中深度融合計算機科學技術，能夠突破傳統教學限制，從而提高現代教育教學的效率。

1、計算機科學技術在現代教育中的重要性

在現代教育教學過程中，深度融合計算機科學技術，對提高教學效率與水平具有重要意義。具體體現為：（1）有利于提升學生學習能力。計算機科學技術的應用，能夠通過生動、有趣的圖像、影音和視頻，將教學內容表達出來，吸引學生注意力，讓學生積極參與到教學活動中進行自主學習。這樣不僅能突破教師“一言堂”、“填鴨式”的教育模式，為學生提供足夠的學習時間，還可快速集中學生注意力，調動學生的學習熱情，從而提高學生學習能力。（2）實現教學并重。傳統教育教學都是以教師在臺上講解，學生在臺下聽講為主，這種教育教學模式忽略了學生主體能動性的發揮，學生思維能力與操作能力得不到鍛煉，導致課堂教學效果十分不理想。而計算機科學技術的應用，能夠突破傳統教學在時間與空間上的限制，讓學生與教師通過網絡系統進行溝通、交流，解決學習上的問題。此外，學生通過計算機科學技術，還可隨時隨地收集與學習有關的資料，與同伴分享學習資源與心得體會，幫助學生樹立自信心，讓學生變被動學習為主動學習。（3）實現教育資源優勢互補與縮小地區教育差距。在進行教育教學過程中，由于地區經濟差異明顯，導致國內教育事業發展不平衡，如果只是依靠單純的講解模式進行教學，無法滿足現代化教育教學改革的需要。而計算機在課堂教學的應用，能夠縮小地區教育的差距，在網絡平臺上收集視頻資料、參考文獻和新的研究成果等有效教學資源納入到教學活動中，豐富課堂教學資源，從而輔助學生學習，實現不同區域之間的教育資源互補[1]。

2、計算機科學技術在現代教育中的應用

2.1在學生預習環節的應用

在傳統的課堂教學過程中，學生的課前預習都是自主開展的，教師的指導與幫助十分有限，學生的課前預習具有盲目性與隨意性，導致學生課前預習效果得不到保障。而教師在課前通過計算機科學技術的網絡優勢，指出學習的重點與難點，明確課前預習目標，可有效引導學生進行自主預習，為進一步學習做好充分準備。此外，教師還可在網絡平臺上布置有關的學習任務，讓學生在網上查找資料進行自學，增強學生課前預習的針對性[2]。

2.2在課堂教學過程的應用

計算機科學技術輔助課堂教學，不僅能夠將教學內容變得更加具體且富有生動性，還可豐富課堂教學的手段與方法，尤其是多媒體技術在課堂教學過程的應用，能夠改變傳統以一支粉筆、一塊黑板為主的教學模式，讓教師從復雜的板書工作中解放出來，通過計算機制作不同的教學課件、設置不同的學習問題，激發學生進行自主探究學習的熱情，為學生營造具有參與性與吸引力的學習氣氛，更好的保護了學生在學習中的主觀能動性[3]。例如計算機科學技術在計算機實驗教學中的應用，由于計算機是一門實踐性、專業性較強的科目，強調學生實驗操作能力，在這種情況下可利用已有局域網建立多媒體教育網，上課時學生只要將軟件狗插入到機器的并行入口，輸入相應的指令后，即可進入到多媒體教育網，查看教師傳到電子黑板中的教學內容，這樣學生就可以在電腦中看到教師的全部操作過程中，當某一位學生向教師請教問題時，可通過“電子舉手”功能向教師請教，這樣教師既可開啟“對講”功能，和學生交流。此外，教師也可通過多媒體教育網的監視與遙控功能，對學生的屏幕進行監控，了解學生學習操作情況，輔導學生作業，實現師生互動式教學，如果學生在學習過程中使用計算機玩游戲或者是做與學習無關的事情，教師也可通過“遙控功能”，對學生電腦進行控制，讓電腦黑屏或者是關機。通過這樣的教學模式，教師只要坐在機前就可以回答學生的問題，同時對學生的學習情況進行監視、監聽與遙控輔導。

2.3在多媒體教學過程的應用

在現代教育教學過程中，多媒體教學模式已經普及到各個階段的教育教學中，得到師生認可與好評，并在教學領域中占據重要地位。多媒體教學設備主要由4部分構成：計算機、音頻視頻輸出、數據存儲設備和控制軟件，通過多媒體應用，能夠將枯燥、單一的文字以動畫、圖片和聲音的方式，直接呈現出來，為學生觀賞，從而實現教學內容的具體化、生動性。這種教學模式，徹底改變了傳統以教師在臺上講解，學生在臺下聽講的教與學模式，充分帶動學生學習的主觀能動性，讓學生積極參與進來，提高課堂教學效率，體現了現在“科技為本，科教興國”的政策方針[4]。

2.4在遠程教育中的應用

在計算機科學技術的基礎上，建立的遠程教育平臺，通過遠程教育能夠為學生提供相同的學習機遇與資源，讓學生隨時隨地瀏覽、查找學習資料，依據自身具體情況自由選擇學習時間、地點與學習方式，從而實現教學資源的實時共享與現代教育的開放性。例如教師利用計算機技術將課程教學內容制作成多個視頻段，然后將制作完成的視頻傳到mooc上，系統會自行依據資料使用途徑集結成通訊報道或者是網頁，學生在Coursera、edx以及Udacity完成注冊后，即可按照自己學習情況、語言下載課程的字幕、ppt進行學習，并與其他不同區域的學生進行討論學習，在討論小組內學生還可發表對資料學習的觀點與建議，實現學習資源實時共享。如果學生在mooc學習過程中，遇到學習難題，可通過mooc提供的網絡平臺，與教師或者是專家進行網上在線交流，解決疑難問題。必要時，教師可將學生討論學習的情況進行收集整理，重新編排教學內容，配合不同學生的學習目標，方便展開針對性的指導[5]。

結束語

綜上所述，計算機科學技術在現代教育中的應用，有利于提高學生自主學習能力，實現教學并重與教育資源優勢互補，縮短了地域教育教學的差距，從而提高教育教學的效率與質量。但是要想充分發揮計算機科技技術在現代教育的作用，必須將其靈活運用到學生課前預習、課堂教學過程、多媒體教學過程和遠程教育中，為學生提供學習平臺，從而滿足學生的學習需求。

參考文獻：

[1]郭娟.計算機科學技術在現代教育中的應用[J].中外企業家，2015，（20）：130.

[2]張潤.淺析現代教育工作中計算機科學技術的應用[J].通訊世界，2016（6）：96-97.

[3]官曉麗.計算機科學技術在現代教育中的應用研究[J].新教育時代：電子雜志， 2015（10）：23-24.

[4]謝婉.計算機科學技術在現代教育中的應用研究[J].計算機光盤軟件與應用，2013（17）：193-193.

[5]趙秀峰.淺談計算機科學技術在計算機教育中的應用[J].電腦與電信，2016，（10）：92-93.