幼兒分享行為的培育策略研究

黃海燕

（廣州市海珠區(qū)米蘭幼兒園）

摘要：分享行為是社會性行為的一個重要方面，幼兒分享行為是幼兒親社會行為的一種表現(xiàn)，能促進(jìn)幼兒個體品德和社會適應(yīng)力的發(fā)展。幼兒分享行為的培養(yǎng)一直是我國幼兒教育的重大課題。本文就幼兒分享行為的內(nèi)涵、意義、現(xiàn)狀、影響因素及相應(yīng)培養(yǎng)策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園；分享行為；培養(yǎng)

分享是一種重要的社會行為，也被視為一種傳統(tǒng)美德，是每個人應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)。眾所周知，由于大班幼兒的自主性、獨立性明顯高于小班、中班幼兒，因而同伴間的影響比教師暗示更有效。因此，不管是教師還是家長，都可以通過提高幼兒的同伴交往能力，讓幼兒有更多機會來體驗同伴支持所帶來的情感，從而促進(jìn)幼兒分享行為的發(fā)生。教師在幼兒教學(xué)中，應(yīng)該注重對幼兒進(jìn)行分享意識和分享行為的培養(yǎng)，這在幼兒的發(fā)展過程中具有十分重要的意義。

一、幼兒分享行為的概念界定及意義

分享行為指一個人愿意把自己擁有的東西讓另一個人部分地使用、享受或饋贈給他，即把自己擁有的東西與別人相互使用、相互享受或者相互擁有。分享行為是幼兒親社會行為的一種重要形式，是一種對別人，對社會有利的行為，有助于個體社會性的發(fā)展。幼兒是否具有分享行為，反映出他是否有體察和關(guān)心別人的思想和情感，是否具有同情心，是否樂于幫助別人，是否能和別人情感和睦、團結(jié)友愛。……