在小學語文課堂高效開展小組合作學習的策略

黃小平

[摘 要]小組合作學習給學生創造更多的交往機會，學生經過互助合作，把學生從單一、不平等的師生交往和狹小的學生間交往中解放出來，給學生更多的平等的學習鍛煉機會，對培養新一代人具有深遠而重大的意義。但是，如果小組合作學習把握得不好，僅流于形式，這種合作將會收獲甚微。因此，在語文教學過程中，教師應利用一切條件，確保學生自主合作學習的有效性。

[關鍵詞]小學語文課堂；開展小組合作學習；策略

小學語文課堂中的合作學習模式主要采用小組合作學習的形式。全班分成若干小組，4—6名學生為一組，圍坐在一起，老師分配學習任務，小組成員通過充分交流、討論、合作來解決問題，展示成果，最后由老師和同學及時給予點評反饋和總結。在這一過程中，學生合作互助，共同實現學習目標，從而獲得在認知、情感和社會性等方面的成長。

一、轉變觀念，加強學習，堅定目標

合作學習能否順利高效開展，取決于師生之間聯動配合機制的優劣。因此在整個實施過程中，師生的觀念認知要統一、角色定位要明確，目標要堅定。在合作學習過程中，教師首先要對合作學習理論進行深入地、系統地學習和把握；要充分認識到自己是學生的幫助者、引導者和促進者，是整個課堂的掌控者，因而要大膽舍棄傳統教學中一言堂、一人扛的弊病，還主體于學生，換課堂于學生，在給予學生充分的自主探究空間的同時，不放任、不隨意，適時給予指導，引導學生擺脫傳統課堂中懶、等、靠的消極狀態，正真作課堂的主人，變“要我學”為“我要學”；……