小學數學教學方法探究

喻琴

《數學課程標準 》指出：數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、交流獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下進行生動活潑地、主動地、富有個性的學習，以培養的創新精神和實踐能力。

一、小學數學教學的特點

小學數學教學，固然小學生是它的主體。所以，我們應該把小學生放在首位，認真研究，從而找出小學數學教學的特點，進而推出本文的主題-概念引入的方法。小學生是小學數學教學的主體，所有的教學工作都是圍繞著小學生來進行的，但是由于小學生自身年齡小，心理思維不成熟，對數學學習認知不夠，如果教師在數學教學過程中也不采取補救措施的話，就會嚴重影響他們的學習熱情，從而影響數學教學，影響學生今后的學習。例如，在小學數學教學過程中，教師教授九九乘法表時，主要是幫助學生理解乘法，建立初步的乘法概念，而這些都有些理論化，比較沒有趣味性，如果教師在講課的時候還是不能了解小學生的心理特點，沒有稍微迎合學生的思維心理發展，就會讓學生覺得上數學課很無聊、很枯燥，沒有趣味。所以，教師在教授小學數學時，應該時刻注意小學生的心理思維發展特點，適時的加入一點生動化的教學手段，以引起小學生的興趣，從而達到教學效果。還有就是小學數學教學時，也應該注意小學數學的特點。小學數學有它……