在初中美術課堂培養創新能力的技巧

張瑋凌

[摘 要]培養學生的創新能力，提高全民族原創新素質，已成為新世紀教育的重任。初中美術課堂教學必須致力于培養學生的創新精神和創造能力，鼓勵學生敢想敢畫，大膽探索，不斷進取。

[關鍵詞]初中美術課堂；培養創新能力；技巧

美術教育在初中教育中的作用越來越突出，它不單單可以陶冶學生的情操，還可以培養學生們的創新能力以及鑒賞力，促進學生們全面發展。因此，初中美術教師需要結合教學的實際需要，在初中美術課堂中開展有效創新教學，提高學生們的創新能力。

一、激發學生興趣，培養創新情感

“興趣是最好的教師”。在美術教學的過程中，一定要注意學生興趣的培養。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基指出：“若自己對所學知識產生了濃厚的興趣，就會迸發出極大的學習激情，進而形成一種優勢的意識性。”因此，教學設計應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發學生學習積極性和主動性，利于培養和保護學生學習興趣和信心，運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。

二、選擇有利于培養學生知識遷移和發散思維的內容

“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創造的過程中，變得更富于創造力，而不管這種創造力將試用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，并將之應用于生活和職業，那么藝術教育的一項重要目標就已達到。”（羅恩菲德語）這就要求我們在美術教學過程中，不僅僅只看到傳統意義上的美術學習，而要看到是否有利于學生創造能力的培養，是否有利于學生個性品質的完善，是否有利于知識的遷移，如果全班學生都畫畜疫樣的畫，那么有什么意義呢？應引導學生從不同的方面，運用不同的方法，培養學生的創新思維能力。

三、科學正確的評價機制，鼓勵創新

評價的科學合理，可以促進和提高學生學習的積極性。應使不同先天素質，不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都能得到發展，樹立起學習的自信心和自覺性。杜絕平淡與重復，重視個性的培養。教師千萬不要用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創造中的自由意識。大名鼎鼎的沃爾特。迪斯尼小時的經歷就值得我們借鑒。他上小學時，曾把老師留的作業“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術家早年夭折。

四、克服學習障礙

所謂學習障礙，指的是人們對已往知識的理解和習慣性思維方法，產生一種定勢心理，嚴重地妨礙著創作性思維活動的開展。創造活動從本質上講是一種探索未知領域的活動，是沒有現存道路可走的活動，所以創造活動進行過程中遇到困難，遭受挫折也是一種非常普遍的，甚至可以說是不可避免的現象。教師要根據學生不同學習興趣，不同程度，挖掘他們的閃光點，對少數基礎差的學生，教師要耐心幫他們一把，甚至給他們動幾筆，在關鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。還有的學生可用鼓勵的語言，例如“作畫的方法對，略注意某一點就更好了”，“很好，就這樣畫下去”，“構圖不錯”等，涿漸培養他們自信心。堅定地克服一切困難，即使“零落成泥碾作塵”，也能“化作春泥更護花”。注意經常向學生提供新素材，新觀念，以克服思維定勢。例如創造思維練習可以小題大做，一題多作。

五、拓展學生的視野，豐富學生創造想象，為創造能力的培養打下良好的基礎

想象是記性為原料的智力活動，想象力與創造性的關系密切，想象力越豐富，創造力越強。在美術教學中，首先要尊重青少年神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進行一些能引起學生聯想，發揮想象的創造活動，讓學生展開想象的翅膀。因此，培養學生的想象力是培養其創造力的重要方面。美術學科所包含的門類眾多，且與生活中的各個方面均有聯系，開拓學生的視野要從美術教學的各個環節入手，藝術欣賞在開拓視野方面尤為重要。開拓學生的視野主要是讓學生多接觸各種藝術形式、藝術風格、藝術流派，因為不同的藝術形式帶來不同的藝術感受，能啟發人的思維，為創造性思維的培養打下基礎。在教學中擴大學生欣賞的范圍，尤其要增加對不同藝術形式作品的欣賞。

六、采取科學化的教學手段培養學生的創新能力

科學化的美術教學手段能促進學生們右半腦的發展，讓學生們觀察周邊事物的敏銳度以及準確度大大提升。為此，初中美術教師需要結合當前的美術教學現狀，采用多樣化的、科學的教學方法，激發出學生對美術課堂的學習興趣。例如，初中美術老師可以借助于靈活的情境教學法，組織學生們開展的情感活動，把美術教學同學生們的日常生活聯系起來。在初中美術老師講解一些色彩知識時，可以摒棄單調的講解原色、間色、復色等等知識，通過設置各種課堂情境進行這些知識的講解說明，老師可以向學生們提問：“相同款式的箱子，為什么人們會覺得深色的箱子會更加沉重一些？”“在中國的喜慶場合，人們需要佩戴哪種顏色的衣服比較喜慶？”通過老師的這些貼近學生們日常生活的提問，帶動起學生們的興趣，引起學生們的共鳴，使學生認識到美術知識的意義。

七、充實課外活動

課外活動是豐富學生精神生活，擴大視野，陶冶情操，激勵創新的有效陣地。培訓創造力最好的辦法是多多開展創造活動。中國古代教育家孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”但著是不夠的，應該再加上一條，“學而不做則浮”，這樣就比較完整了。俗語說，沒有適宜的環境，花兒再美也會同周圍的環境格格不入。同樣，沒有適宜的教育教學環境，創新亦只能成為空談。大部分學生都是在課堂中進行的滿意走出教室，學生會對這種難得的美術活動方式產生新鮮感，這是產生好作品所需要的心理動力。學生在這種活動中，可以不受教材范圍的限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲，獨立自主地得以發展。室外的空間和環境，都能使學生產生一種綜合的感受和特別的心情，從而產生強烈的創作欲望，也更容易產生優秀的作品。因此，我設計適合學生創造力發揮的活動課。例如：中國寫意畫比賽，泥塑比賽，賀卡設計比賽，參觀美術展覽會等。

總之，形式多樣的美術活動是培養學生創造性思維能力的廣闊天地。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩掉無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。”讓我們勇于發覺孩子們的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧的發展，努力培養創新型人才而盡自己之力。