如何提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

匡春妮

摘 要：高中教育教學(xué)階段，是人生中重要的知識延伸階段，是人對各種文化知識和綜合能力深層認(rèn)知和提高的時(shí)期。尤其是在信息技術(shù)教學(xué)中，因“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，社會(huì)對信息技術(shù)應(yīng)用型人才急需，因此，提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量意義重大。將以項(xiàng)目式教學(xué)為例，淺談如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中教育；信息技術(shù)教學(xué)；項(xiàng)目式教學(xué)

所謂“項(xiàng)目式教學(xué)”，簡單來說，就是讓學(xué)生通過信息收集、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施計(jì)劃和評價(jià)結(jié)果等過程，掌握完整的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式的特點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和自主性得以完全凸顯，與當(dāng)前我國推行的素質(zhì)教育理念具有很高的切合性，在高中信息技術(shù)教學(xué)中具有十分重要的利用價(jià)值。

一、讓學(xué)生主動(dòng)嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是開展本教學(xué)的基礎(chǔ)

項(xiàng)目式教學(xué)最為凸出的特點(diǎn)之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是有效開展項(xiàng)目式教學(xué)的基礎(chǔ)，更是促使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵。而要想讓高中生主動(dòng)嘗試信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，教師首先就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，如此，方能讓高中生更好地完成一整套“學(xué)生分組—確定項(xiàng)目研究主題—設(shè)計(jì)研究計(jì)劃—收集材料—分析數(shù)據(jù)—匯報(bào)評價(jià)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)流程。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識為基礎(chǔ)，以學(xué)生具有的能力為依托，盡量開展一些讓學(xué)生感興趣的項(xiàng)目式教學(xué)。比如，有的學(xué)生對Photoshop圖像處理的相關(guān)知識感興趣，那么教師在前期就可以照顧學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生跟著自己的心走，當(dāng)學(xué)生對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們的思維將更加活躍，就會(huì)更加積極、主動(dòng)地去探尋未知的領(lǐng)域，記憶和思維效果也就越強(qiáng)。當(dāng)教師首次開展這種項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生得到心理滿足后，那么接下來的其他項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容也就更加容易。

二、依據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)情，制訂項(xiàng)目式科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

開展項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)當(dāng)制訂周密、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。其中教學(xué)計(jì)劃中，主要包括兩個(gè)方面，一是信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，二是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度。項(xiàng)目式教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，以學(xué)生的理解和記憶規(guī)律為準(zhǔn)則，充分考慮到各個(gè)班級、各個(gè)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差異性，以及對現(xiàn)有知識的掌握程度。最大限度地“因材施教”，方能讓各個(gè)水平的學(xué)生都能得到提高，信息技術(shù)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性突破。

比如，筆者根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂了三個(gè)階段的“4.2.1表格數(shù)據(jù)的處理”教學(xué)計(jì)劃，對于那些接受知識快、自學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法多的高中生，筆者為其制訂的項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃是熟練運(yùn)用本節(jié)課中的各種表格數(shù)據(jù)處理技巧，包括：數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序等，針對學(xué)習(xí)興趣濃厚，自學(xué)能力稍弱的學(xué)生，教師的教學(xué)計(jì)劃可以設(shè)定為明確理解本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，掌握一定的數(shù)據(jù)處理技巧，可以相互交流。而針對一些學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)知識的掌握，比如對理論知識的理解，其次是練習(xí)表格數(shù)據(jù)處理的技巧，如此，讓項(xiàng)目式教學(xué)具有明確的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生之間相互合作、交流，那么提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量將指日可待。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作，小組探究項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目式教學(xué)，是由學(xué)生獨(dú)立完成的一種教學(xué)活動(dòng)，并且這種教學(xué)實(shí)踐更多的是講究合作、交流，畢竟是學(xué)習(xí)大項(xiàng)目，其包涵的內(nèi)容更加豐富，問題的復(fù)雜程度也絕非一人之力可以解決，俗話說：“眾人拾柴火焰高?！币虼?，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地融入合作探究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中很重要。如此，不僅可以有效培養(yǎng)高中生的信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使得學(xué)生與學(xué)生之間的合作能力得到有效的強(qiáng)化，對于拓展教師的教學(xué)思路來說也是具有很大幫助的。

比如，教師在教學(xué)有關(guān)“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”的相關(guān)知識時(shí)就可以進(jìn)行大膽的嘗試，以此課為信息技術(shù)教學(xué)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在課下結(jié)合為探討小組，通過搜集有關(guān)建設(shè)網(wǎng)站的資料、確定要制作網(wǎng)站的名稱、制定詳細(xì)的網(wǎng)站制作步驟、完成網(wǎng)站制作報(bào)告等，讓高中生對網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作進(jìn)行踴躍的暢談，并通過制作驗(yàn)證本組的觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)結(jié)束后，各個(gè)小組之間還可以交流網(wǎng)站設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，互相探討從中學(xué)到的制作技巧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，讓信息技術(shù)教學(xué)課堂真正成為一種集體活動(dòng)，而不是傳統(tǒng)教師的“一言堂”。

概言之，在素質(zhì)教育理念下，我們作為教育事業(yè)的先鋒，理應(yīng)積極認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展能力的重要性，信息技術(shù)應(yīng)用能力就是其中一種，為此，我們引入了項(xiàng)目式教學(xué)理念和方法，力圖通過以上教學(xué)的嘗試，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，讓將來走出校園的高中生掌握更為全面的實(shí)踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉長青.項(xiàng)目教學(xué)在高職《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[2]李紅.在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程上推行項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)踐與研究[D].首都師范大學(xué)，2005.

編輯 張珍珍