初中物理教學中如何克服學生厭學情緒

史世雄

摘 要： 初中物理雖然很有趣，但是學生的水平千差萬別，心態形形色色，以及物理學科的特點，教師教學不得法，導致很多學生厭學物理。本文系統分析了學生產生厭學的原因，同時也提出在初中物理教學中如何克服學生厭學的情緒的策略。

關鍵詞： 厭學；物理；克服；初中

根據“我國中小學生學習與發展調查報告”，初中生有22%“希望盡快離開學校”，厭學情緒非常明顯 [1 ]。可見在初中生厭學是多少的普遍性和嚴重性，研究學生厭學是很有必要的。

2016年對我校九年級十個班級進行抽樣問卷調查。調查的結果是38.5%的學生厭學物理。可見學生厭學物理尤其嚴重，教師若沒有找到學生厭學的原因和注意克服厭學方法即使用洪荒之力教學，收效亦甚微。

1 厭學情緒產生原因分析

初中學生厭學的原因很復雜，往往是多方面的，概括起來有內因和外因。

1.1 內因

1.1.1 學生缺乏學習目標

學生不知道學習為了什么，沒有目標，“做一天和尚，撞一天鐘”，有的學生連鐘都不撞呢，天天當“三陪”，陪上學，陪上課，陪放學。有的學生專門搗亂，唯恐天下不亂。他們根本就不想學習，自然就討厭學習。

1.1.2 學生智力因素

九年義務教育，那些神經有問題的，智力有問題的也都升學到初中，讓他背歐姆定律用一節課也記不住，有的連簡單的數學運算都不會，這些人不具備學習能力，最終都厭學了。隨著教材難度的加深，有些學生理解力不夠，基礎差，導致上課聽不懂，作業不會做，于是抄答案，用手機軟件“學霸君”等掃答案，或是網上找答案，有的干脆直接抄同學的作業，可是一考試，成績就不滿意，對學習失去信心而厭學。

1.1.3 學生非智力因素

有的學生毅力差，自我控制能力差，很容易受手機、電腦誘感。在家長會上，我常強調一部手機就可能害了孩子一生，學生也沒有正確認識手機、電腦的作用，不知道它們只是工具，不是玩具。而有的學生整天沉迷網絡游戲、言情小說、QQ、微信聊天、還有不侖不類的黃色視頻等吸引著學生，把學生的魂都勾過去了，學生哪有心去學習，整天心神不定，心情浮躁，就產生了厭學心理。一部分學生性格孤僻、自卑、抑郁、悲觀、沮喪、焦慮等不良情緒，跟同學溝通不來，在學校生活不開心而厭學。一部分學生意志力差，受到一點打擊、挫折就自暴自棄。

1.2 外因

1.2.1 家庭原因

（1）據統計，在農村有80%是留守兒童，父母為了生計外出打工，由爺爺奶奶外公外婆照顧，他們年紀大了，觀念守舊，監督不力，不自覺的孩子可能不學習，偷懶等。缺乏父母的關愛，意志力薄弱的，就會產生失落心理。（2）家長榜樣作用不夠。學生長期耳濡目染受不良的家庭文化環境影響。有的家長認為孩子在學校學習，學習成績以及為人都由學校負責，自已三不管，完全忽視自身就是“第一任家庭教師”。在教育子女上，簡單粗暴，放任自流，甚至還把不良習氣傳給孩子。經常宣傳金錢的重要性、讀書無用論，孩子只要混到初三或高中畢業就可以了，胸無大志，扭曲他們的人生觀、價值觀；有的父母，經常在家吵架打架，甚至草率離異，給孩子帶來無比的傷害，使他們無法安心學習，放棄學習，產生厭學心理。

1.2.2 社會原因

經濟發展，外面的花花世界無疑是一大誘感。特別是仙游被評為“仙游工藝之都”，紅木家俱得到蓬勃發展。那些文化水平不高的人通過投機，就能“開寶馬”，一些家長和學生認為讀書無用論，不如回去做家俱。社會上“拜金”思想，一切向 錢看的不良風氣影響青少年的思想，有的甚至產生“ 有錢能使鬼推磨，大學畢業又如何”等錯誤認識。

1.2.3 學校原因

社會上不知什么時候流傳這么一句話：“孩子上好的小學，就有好的初中，好的初中就有好的高中，好的高中就有好的大學，好的大學就有好的人生”。因此，不管有錢的，沒錢的家長，千方百計想讓孩子往城里的中學擠，往名牌中學擠。造成農村的中學生源缺乏，剩下就是一些基礎差的學生。課堂紀律很差，教師滿腔熱情進課堂，拖著疲憊不堪的身體出教室，極大影響教師的積極性。

1.2.4 教師原因

（1）有的教師積極性不高，教育事業當作第二職業，沒有認真備課，上課就帶一本課本，趕教學任務，不布置作業，也不要改作業。這種教學態度終會被學生感覺到的，學生也不重視學習物理了。（2）教師教法單一，課堂只管教，學生學得怎樣才不管。有時候教師在唱“獨角戲”，根本就沒有調動學生的積極性。學生終會厭學。（3）教師不公平對待學生，冷落那些在課堂愛違紀的學生、學困生，使他們徹底對學生失去信心。教學目標只針對那些優秀生，而使中層的學生和學困書，失去信心。（4）教師有時不小心誤會學生，或批評重一點，學生有時就會討厭老師，產生厭學。

1.2.5 物理學科原因

物理是一門以實驗為基礎的科學，要求學生具有嚴謹的科學態度和研究方法進行思考、實驗，從而建立物理概念與發現物理規律。初中階段學生剛剛接觸物理，而且初中物理尤其注重培養學生的實驗能力，動手能力、科學探究精神以及實驗探索能力，從生活走向物理，從物理走向生活 [2 ]。因此學生要分析很多生活現象。學好初中物理要求有較強的邏輯思維能力和較扎實的數學功底。借助公式表達物理規律，才能解決實際問題，同時涉及很多具體問題情境和繁瑣的計算。因此，要學好物理教師對學生要求比較高，而一部分學生思維跟不上，能力不夠，產生厭學情緒。

2 初中物理教學克服學生厭學情緒策略

2.1 幫助學生明確學習目的，端正學習態度

一部分學生厭學，并不是智力不足，因為學習目的是什么不知道，對學習的動機不夠，造成學習態度不端正。針對那些受到社會，家庭影響嚴重的學生，產生學習“無用論”，要適時做好學生的思想工作，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。針對那些缺少關懷，生活不開心的學生，教師要及時關心，愛護他們，讓他們感到溫暖，激發他們的斗志。針對那些自暴自棄，整天沉迷網絡游戲的學生，要讓他們找到生活的方向，找回“自我”，找回“自信”。針對那些基礎差的學生，在課堂中，教師向他們問一些簡單的，淺顯的問題，答對了及時給予肯定，表揚、鼓勵，樹立他們的自信心；在小組合作和探究性學習中，教師讓其它組員指導，幫助他們。達到兵教兵的教育效果；課后，教師要對這些學困書進行有針對性輔導。

2.2 培養學習興趣

學生厭學與樂學是一項長期的“拉據戰”，而培養學生的興趣是使學生樂學的關鍵因素。

2.2.1 重視上好第一節課——科學之旅

學生剛接觸物理，對物理印象是一張白紙，充滿好奇，向往和期待。上好第一節課將使他們對物理產生濃厚的興趣，第一節是《科學之旅》，教師精心選擇一些出乎意料的現象、有趣的實驗進行演示，如重心的演示，靜止的滾球看起來向上滾了，還有讓學生向漏斗吹乒乓球，乒乓球不是被吹走而是吸在漏斗底打轉，利用連通器原理制作空手倒出牛奶的魔術實驗，這些出乎意料的現象，讓學生興奮不已。同時要一些簡單易操作的實驗讓學生自己動手實驗，如向兩張并排的紙吹氣，兩紙吸在一起，通過實驗讓學生體會到物理非常有趣，非常奇妙。物理不僅有趣，而且有用，與生活、科技發展密切相關，從生活走向物理，從物理走向生活。研究的領域大到宇宙天體，小到微觀粒子，人類對宇宙的探索，對外星文明的探索，對病毒的研究，物理關系到人類的存亡，這些內容都能吸引學生的眼球。

2.2.2 教師要重視導課

好的開端是成功的一半，每一節一開始就能調動學生的積極性，吸引學生的眼球，勾起學生探索問題的欲望，一定能起到事半功倍的效果。所以教師備課要花多的時間和精力在導課上。

2.2.3 教師要重視實驗教學

中小學生最喜歡的學習方式是實驗 [1 ]，實驗教學最易調動學生的學習積極性，培養興趣。學校有條件的，做好每一個演示實驗，學生分組實驗，沒有條件的要創造條件，做好每一個實驗，還有學生自制小實驗。有些實驗讓學生自已準備材料，在準備材料的過程中，自己演示實驗，主動參與，不僅學習了物理知識，還體驗到成功的喜悅。如指南針的制作，有的同學把指南針還做為工藝品，很漂亮，不僅完成了物理小實驗，學到物理知識，還體會到成果的喜悅。

2.2.4 重視學生主體地位 [2 ]

新課程的理念要求教師轉變角色，改變過去教師“一言堂”，倡導學生主動參與，教師為主導、探究合作創新為主新的課堂教學模式 [2 ]。實驗證明重視學生主體地位能極大提高學習的興趣。

總之，要克服學生的厭學情緒，是一項復雜系統工程，要求社會、家庭、學校、教師全方位的投入與配合。幫助他們形成正確的人生觀、價值觀，端正學習態度，同時重視物理學科的特點，培養學習興趣，變厭學為樂學。這樣，才利于學生身心的健康發展，有利于社會穩定發展。

參考文獻：

[1]鄭新蓉.我國中小學生學習與發展調查報告[J].青年研究，2000（1）.

[2]張大昌.新課程理念[M].長春：東北師范出版社，2011.