談生本教育視閾下的高中語文教學

丁金娟

【關鍵詞】 語文教學；生本教育；概念；措施

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）12—0041—01

在高中語文教學中，原本的教學理念已經不符合社會發展趨勢，在這樣的情況下，生本教育理念應運而生。在此教育理念的引導下開展語文教學工作，取得了更好的效果，因此，本文對生本教育視閾下的高中語文教學進行了探究，并提出了自己的幾點看法，以供參考。

一、對生本教育相關內容的概述

1. 概念。所謂的生本教育，就是指在實際教學過程中以學生為本，尊重學生的主體地位，給予學生學習自由，從而促使學生能夠積極主動地參與到語文教學中，在學習過程中感到快樂，進而掌握更多的語文知識。

2. 必要性。生本教育之所以會出現，是受當前社會發展趨勢的影響。在當前的教育教學中，社會對教學的要求不斷提高，而傳統教學所采用的一些教學方法已經不能夠滿足新課程標準提出的新要求，在這樣的情況下，對教學進行改革是非常有必要的。教師在以往的語文教學中，采用的教學方法比較落后，且將自己當成教學的主體，忽視了學生的意見和心理需求，教師強制性的知識灌輸對學生的發展有著十分不利的影響，面對這樣的情況，教師提高對學生主體的重視程度，以學生為本來開展高中語文教學是非常有必要的，能夠促使學生的語文學習有序開展。因此，在生本教育視閾下開展高中語文教學是勢在必行的。

二、生本教育視閾下做好高中語文教學應采取的措施

1. 教師重新定位，尊重學生主體。教師在以往的語文教學中，其角色是知識的傳授者，是課堂教學的主導者，這樣的角色定位使得教師在教學過程中忽視了學生的意見，學生的被動地位十分明顯。鑒于這樣的情況，教師在開展語文教學過程中，應融入生本教育理念，對自己的角色進行重新定位。教師要將自己當做教學中的引導者、引路人，為學生的學習提供幫助，而不是打著為學生好的名義強制性地作出決定。教師只有在教學中尊重學生的主體地位，以學生的需求為中心開展教學，才能使學生更好地投入到語文學習中，從而學習到更多的語文知識。

2. 立足語文教材，做好基礎教學。教師在實際教學中，只有立足于教材，所講解的知識才能更有實際依據，學生也才能掌握到基礎的語文知識。語文教材中的內容都是濃縮出來的精華，因此，教師在開展語文教學的過程中，應該注重學生基礎知識的積累，應該在教學之前對教材內容進行深入的研究，然后擬定科學合理的教學計劃，之后在課堂上按照制定好的計劃游刃有余地開展教學工作，這樣學生才能增加自己的基礎知識積累。

3. 拓展教學資源，豐富教學內涵。在高中語文教學中，教師注重的是教材知識的講解，這樣的做法是正確的，但是與此同時，教師還應該適當地拓展教學資源，豐富教學內涵。這樣學生才能掌握更多的語文知識，從而通過豐富多彩的學習，樹立正確的思想觀念。所以說，在生本教育視閾下，高中語文教師應該在為學生講解教材知識的同時，將更多的課外書籍引入教學中，讓學生能夠在閑暇的時間閱讀更多書本，從中學習到更多的語文知識。

4. 轉變教學觀念，教創新學模式。在高中語文教學中，教學模式是非常關鍵的部分，若是教師的教學模式不符合社會發展的需求，不能滿足學生的學習需求，那么教師所開展的語文教學工作就無法取得令人滿意的效果，鑒于教學模式的重要性，教師在生本教育視閾下對語文教學模式進行改革是非常有必要的。教師在開展語文教學過程中，可以采用合作教學模式、探究教學模式、情境創設教學模式等等，這些教學模式都十分先進，而且符合當前高中生的心理需求，所以通過這些教學模式的引導，學生可以更好地投入到學習中，進而提高自己的學習成績。

綜上所述，在高中語文教學中，教師若是想要取得更好的教學效果，就應該從生本教育入手，以此教學新理念為切入點，在教學中尊重學生的主體地位，認可學生的努力。只有這樣，學生才能有興趣、有動力參與到語文教學中，從而付出更多的努力來學習語文知識，進而提高自己的語文成績。

編輯：馬德佳