讓“自由思維”在小學英語課堂中綻放

馬雪玲

【關鍵詞】 自由思維；課堂；認知體驗；

實踐

【中圖分類號】 G623.31

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

12—0059—01

小學英語課堂崇尚愉快自由，只有在輕松的環境中，學生才能靈活運用英語進行交際。教師在課堂教學中要激活學生思維，讓學生積極參與課堂活動。小學生比較喜歡游戲，教師可以把教學內容以游戲的形式展示出來，組織多元互動強化口語訓練。教師要把教材內容與生活實際相聯系，讓學生把所學習的英語對話知識應用于實際生活，增強感知體驗，在實踐運用中自由表達，積極交流，把英語運用變成自然的交際需要。因此，英語課堂要放飛思維，教師要保證學生有充分的自由交流機會。

一、自由思維提升課堂效率

一些老師在上公開課時，為了追求上課的效率，采用多媒體技術做成了很生動的課件，整節課像放電影一樣，從頭放到尾。整節課，學生從開始到結束毫無喘息的機會，對整節課的教學內容學生能全部掌握？更不用說去培養學生的自主探索精神和創新意識。因此，充滿生命的課堂不應該總充斥著教師的提問和分析，而是要求教師留給學生以自由馳騁的空間，讓學生去思考，去感悟，在足夠多的時間和空間里，劃亮學生閃閃的智慧光點。這樣，我們的教學更富有藝術的氣息，詩的美感。

二、多元互動，訓練表達

口語表達是英語學習的重要組成部分，口語訓練只有在互動交流中才能得到強化，所以多元互動應該是英語課堂的主要形式。師生互動和生生互動是平時采用最多的方式，師生互動往往以提問的途徑開始，在學完新的對話后，教師也會找英語學習程度較好的學生為搭檔，進行對話練習作為榜樣。然后是生生互動。可以是同桌之間進行對話，也可以在學習小組內互相交流，讀準單詞的音，識記對話內容。學生之間的互動，心情更放松，對話時可以隨時添加以前學過的口語，使對話練習更靈活。

教師還可以吸引家長參與，增加互動因子。家長可以做孩子的“學生”，孩子在學校學習的英語短語或者英語對話，回家以后可以教家長。家長如果能夠“配合”好，則可以極大提升學生學習的積極性和自信心。學生在課堂上學習英語更多了一份“責任”，學習起來更加認真。無論家長的英語水平如何，只要能在孩子的“教導”中完成“學習任務”，便可以為孩子做出榜樣，這種互動效果更好。尤其是英語單詞中學到有關家庭生活時，更要讓學生與家長進行互動，提高學習效益。父母可以選擇其中做過的事情與孩子進行討論，由孩子教給父母英語的說法，父母虛心地“學”，可以激發學生更積極地“教”。父母與孩子運用英語共同討論曾經做過的有趣事情，不但能快速識記短語，還可以增進父母與孩子之間的關系。

三、開展活動，深化認知體驗

學生在活動中的思維更加自由，能夠激發學生說英語的興趣。課堂上，教師可以設計諸多游戲活動，把所學的內容嵌入游戲中，讓學生在輕松愉悅的情境中練習英語對話。學生參與活動可以主動學習英語，而且可以自由添加以前所學習的英語口語，豐富學習資源。教師在設計活動時要結合學生的實際學習能力，由淺入深循序漸進，讓學生在自由交流中增強自信，敢于開口說英語，發揮英語的交際作用。學生體會到英語單詞含義的豐富性，會更加喜歡用英語表情達意，這正是學習英語的意義所在。

課堂學習以“活動”的形式展開，可以吸引學生參與的積極性。分主題學完單元的內容以后，教師可以組織學生設計一個到北京旅游的活動方案，可以簡單介紹北京的名勝古跡，選擇去北京的交通工具，制定旅游路線，包括旅游途中的注意事項等。學生可以分小組合作進行，最后評比出“最佳旅游方案”。在制定計劃的過程中，課堂是開放的、自由的，學生可以復習很多以前學過的單詞，在體驗中鞏固認知。

四、課外延伸，增強實踐能力

無論學習什么內容都要與生活實際相聯系，體現知識的實踐意義。英語是用來交流的工具，因此在學習過程中更要延伸到生活實際中，拓展知識的實用性。教師在課堂教學中及時聯系到課外生活，也可以為教材知識增添新鮮的資源，豐富學生的感知體驗，猶如“身臨其境”。學生聯系學習和生活，可以自由選擇英語對話表達自己的意思，思維活動更加靈活自由，實踐運用能力也將不斷增強。

總之，課堂教學要摒棄機械的學習方式，要發揮學生的主動性。教師要讓更多的學生主動參與到學習中，在互動學習時不僅有師生互動、生生互動，還要取得家長的配合，讓學生在多元互動中自由說英語。教師要多組織英語交流活動，盡可能為學生創設自由的活動空間，及時聯系實際生活，讓學生能夠自由表達，愉快學習，靈活運用。

編輯：蔡揚宗