語文閱讀教學方法實踐探索

劉靜榮

閱讀教學在語文教學中處于基礎和核心地位。當前，閱讀教學存在諸多問題：學生主體地位不突出、課堂教學過程簡單化、教師教學方法單一。因此，改善教學效果，提高語文閱讀教學質量，力求發揮學生主體作用，就顯得更為重要。

一、小學語文閱讀教學方法的創新嘗試

信息化教學一個最突出的效果就是教學情景化，特別是語文教學。語文教學中通過信息技術可以為語文教學創設各種“情境”，突破傳統的講授式教學模式，帶來了探究性教學的發展空間，教師通過對多媒體教學平臺和互聯網的有效應用，可以有效而迅速地進行相關情境鏈接。這樣，“情境教學”就更加有效，進一步開闊視野和進行探究共享。恰當地創設一種和諧、充滿趣味和逼真的課堂教學情境，巧妙地把學生的認知活動、情感活動結合起來，讓學生在自主建構有價值的信息技術知識時，獲得情感、知識、能力的全面發展，取得事半功倍的成效。

1. 設置情境，激發情感，引發學生共鳴

在教學中設置情境就是“教師在教學中運用語言描寫或其他形象化手段，把某種情形、某種狀況、某種景象表現出來”，使學生身臨其境，走進角色的內心世界。教師從教學實際需要出發，根據學生的經驗精心設計和創設的。語文教學中通過信息技術可以為語文教學創設各種“情境”，突破傳統的講授式教學模式，帶來了探究性教學的發展空間，教師通過對多媒體教學平臺和互聯網的有效應用，可以有效而迅速地進行相關情境鏈接。這樣，“情境教學”就更加有效，進一步開闊視野和進行探究共享。恰當地創設一種和諧、充滿趣味和逼真的課堂教學情境，巧妙地把學生的認知活動、情感活動結合起來，讓學生在自主建構有價值的信息技術知識時，獲得情感、知識、能力的全面發展，取得事半功倍的成效。

2. 指導學生讀書方法

“讀”對閱讀教學具有重要的作用。“讀”不僅是讀正字音，讀通了詞句，而且要讀清思路，讀懂情感。那么，教師在課堂上如何指導學生讀書呢？首先，讓學生初讀課文，培養整體感知能力。教師應引導學生去感受，通過充分調動學生的感覺、知覺、表象、聯想、情感去觸摸內容的整體存在，去品味語言文字的意義、情味和旨趣。其次，精讀課文。在整體感知的基礎上，進而指導學生閱讀，提高學生的理解能力，根據文體的特點引導學生思考，靈活地采用不同的方法進行教學，讓學生在細細品讀中提高理解語言文學的能力。最后，潛心品讀。一方面要求學生要把課文中的意境和情感通過抑揚頓挫的美讀、賞讀表達出來，熟讀成誦，最終實現課文語言的內化；另一方面，在品讀中，學生和文本之間情感得到交流、思維上產生碰撞。

二、信息化條件下閱讀教學方法的改變帶來的成效與思考

推進未來社會發展的兩大核心動力，無疑是信息技術和教育。信息技術不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。教師可以充分利用信息技術進行教學和教研，學生可以利用網絡進行學習和訓練，現代信息技術和教育信息資源在教育教學中得到了廣泛的應用。

教師在設計課件時必須要“以學生為中心”，留給學生足夠的思維空間，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化。因此，語文教師在制作多媒體課件時要充分運用信息技術的優勢，使視頻、音頻、圖片、動畫等直觀、形象、立體的綜合效應在語文課堂中充分發揮作用，讓信息技術的交互性、智能化、網絡化等方面的強大功能在語文課堂中得到開發，全方面調動學生的各種感官和思維。

當然，學生在接觸新生事物的同時也應該加強自身的網絡修養，這是學生的責任，也是教師的責任。信息化教學更多的是使用到信息化產品，網絡是少不了的。信息化教學在提高學生學習效果的同時，也隱藏著很多網絡隱患，例如“網癮”。教師應該在教學過程中做好引導，讓學生掌握科學的網絡學習方法。家長要營造一個合理使用網絡的家庭環境，避免學生在家無聊而用電腦游戲打發時間，養成不良的網絡習慣。我們要正確引導學生利用互聯網與自己語文學習有關的資源，擴展視野、豐富知識、提高技能，自覺抵制不良的信息。使網絡真正成為語文教學上助推器。

責任編輯黃日暖

見習編輯黃博彥