等級評價與項目引領的實踐與探索
——山東省濰坊市體育中考改革簡介

俞文東

（山東省濰坊市教育科學研究院，261041）

等級評價與項目引領的實踐與探索
——山東省濰坊市體育中考改革簡介

俞文東

（山東省濰坊市教育科學研究院，261041）

山東省濰坊市是全國基礎教育課程改革實驗區、全國中考改革試點市。2004年，首批進入國家課改實驗區的濰坊高密市迎來第一批畢業生。首先在高密市開始中考改革試點，2005年擴大到5個縣市區，2006年在全市全面推開。體育中考一直是濰坊市中考改革中的重要組成部分，13年來，濰坊市持續推進中考改革，形成了以“等級評價”為重要特征的中考制度，為全市中小學全面減輕過重課業負擔，全面實施素質教育，提供了最根本的制度保障。濰坊市體育中考的“等級評價制度和項目引領發展”也在配合中考改革中形成，并有效地促進了全市學生的健康成長。

一、等級評價制度的基本做法與效果介紹

濰坊市初中學制為3年，學生在初三結束時集中參加1次體育考試，并以該次的考試成績作為中考成績參加高中錄取。

（一）基本做法

1.考試方式。體育與健康課程考試由統一測試和日常考核2個部分組成，總分為100分，其中統一測試為90分，日常考核為10分。

2.考試項目。2007年頒布實施的《中國學生體質健康標準》是國家對學生體質健康方面的基本要求，濰坊市初中學業水平體育與健康學科考試的統一測試項目從中選取確定。2016年的測試項目進一步結合教育部《國家學生體質健康標準(2014年修訂)》（以下簡稱《標準》）測試和上報工作的通知(教體藝廳函〔2014〕30號)確定，即1000m跑（男）/800m跑（女）、立定跳遠、坐位體前屈、引體向上（男）/仰臥起坐（女）四項。

3.計分辦法。上述四項分別按30%、20%、20%、20%的比例計入體育與健康學科考試統一測試的標準分。2017年，引體向上（男）/仰臥起坐（女）仍按學生統一測試與日常表現各占10%計分。日常表現主要考察學生在本項目日常鍛煉過程中的自覺性、主動性和良好的精神狀態，由考生所在學校組織計分。根據《標準》規定，1000m跑（男）/800m跑（女）和引體向上（男）/仰臥起坐（女）項目是附加分項，附加分根據實測成績確定，按比例折算。

（二）考試成績的等級評價

1.等級評價辦法。考生們的成績用分數和等級記錄，但用等級公布。所有考生的體育與健康考試按照教育部公布的《標準》計算成績，然后根據換算方法將成績劃分成A、B、C、D、E五個等級。

得分為90分（含）以上為A等，90分以下至80分（含）之間為B等，80分以下至70分（含）之間為C等，70分以下至60分（含）之間為D等，不足60分為E等。按分數劃定，如果A等不足考生總數的15%、B等不足考生總數的20%、C等不足考生總數的30%、D等不足考生總數的20%時，則分別按考試總人數的15%、20%、30%、20%的比例劃定；如超過上述比例則按實際人數劃定，超出的部分從E等中扣減。

濰坊市公布中考成績時，只把各學科的等級通知考生，一律不通知原始分數。

2.等級成績的錄取運用。濰坊市高中學校90%以上的招生計劃采用綜合錄取，錄取的依據是考生的學業水平考試等級。

3.體育學科的等級。濰坊市中考中，體育學科的滿分為100分（與物理、化學的分值相同），在高中錄取時體育與物理、化學三門學科都將分數轉化為5個等級，三門學科的等級等值使用。

（三）取得的主要成效

1.名次概念退出中考，將眾多學生從對成績和名次的極端追求中解放出來。傳統中考的分數呈現方式，有一萬個學生，就有一萬個名次，迫使學生和家長分分必爭，給學生帶來了精神緊張與過度焦慮。特別是對成績較好的學生來說，負擔重的原因主要來自沒有多少實際價值的3分、5分甚至1、2分之爭上，而使用等級評價，讓反復訓練、無限拔高都沒有了市場，學生負擔大大減輕；使用等級評價也極大地解放了廣大體育教師，為他們放手推進課堂教學改革創造了良好條件。

2.體育學科重視程度提升。等級制取代分數制，學科都以相同等級納入中考錄取，淡化了學科歧視，弱化了各學科“主”、“副”之分。過去把語、數、外、理、化等“主科”作為主攻目標，體育為“副科”為之讓步，有時甚至被“挪用”的現象基本杜絕，素質教育全面實施，學生的健康發展有了基本保障。

體育納入高中招生錄取，并與物理、化學等值對待后，學校、學生、家長的重視程度得到較大幅度的提升，保證了體育課程在學生和家長的監督下上足上好、有效實施。學生們的參與熱情、鍛煉時間、課堂效率等均大幅提高。

3.體育中考的“育人”價值凸顯。濰坊市體育中考學科等級劃分與文化課不同。如，體育中考按分數劃定等級時，A等學生數超過考生總量的15%，則按實際人數劃定，超出的部分從E等中扣減。文化課在按分數劃定等級時，A等考生的總數要保持在15%～20%之間，即文化課如果A等學生數超過考生總量的20%時，則提高A等的分數，使A等不超過考生總量的20%。

從這個限制中可以看出，文化課的等級設定選拔性目的突出，要有較明顯的區分度。體育學科則是“育人”目的突出，它不會因為得A等的學生多了而提高分數，它鼓勵更多的學生通過刻苦鍛煉來得到A等。

4.學生體質狀況顯著改善。2010-2016年，濰坊市區學生體質健康測試A等率（優秀率）由11.6%提高到54.1%，D等率（及格率）由86.6%提高到了98.7%。

教育部課程中心兩次對濰坊590所學校的4.7萬名中小學生的大樣本抽測結果顯示，濰坊市中小學生在“學業水平與國家課程標準吻合度、課業負擔、睡眠時間、學習動機、學生信心、心理負擔、師生關系”等反映學業狀況和素質教育實施水平的主要指標方面均顯著優于全國“常模”水平。

二、體育中考項目設置的思考與效果分析

（一）體育中考項目設置的導向

濰坊市的體育中考項目設置能較好地引導學校的體育教學活動，促進學生身體素質的全面提高。濰坊市體育中考項目的確定包括從考慮“考試易于組織”開始，到考前3個月抽取項目，再到考前抽取項目與指定項目相結合3個階段，抽取項目是為了使學校能更全面地貫徹落實《標準》，指定項目是為了重點提升學生的薄弱素質。

上肢力量匱乏是現階段我國男生身體素質中最突出的問題之一，為此，濰坊市從2013年開始將引體向上（男生）/仰臥起坐（女生）與握力體重指數設為二選一項目，到2014年、2015年、2016年將引體向上（男生）/仰臥起坐（女生）設為必考項目，用行政推動的方式，來重點提升學生們的肌肉力量，重點發展薄弱項目，促使薄弱項目提升，強化薄弱素質提高。

耐力是國家重點要求的測試指標，學生們怕苦怕累，不愿參與耐久跑的學、練。濰坊市緊跟《標準》，把耐久跑作為了中考加分項目，激發學生的參與熱情，提高了學生們的耐力水平。

（二）調整標準，使教、學、練的坡度更合理

男生引體向上是一個比較特殊的項目，從0到1個是一個質的飛躍，這中間要進行多肌肉群、較長時間的訓練才能達到。從1到3個是第二個陡坡期，提升得較慢。3個以后，成績提升得相對較快，訓練效果顯現明顯。《標準》指標規定：初一1個是30分，初二1個是20分，初三1個是10分，很多男生因為1個也上不去，此項只能是0分。濰坊市根據訓練的實際，在0與1之間增加了單杠懸垂，靜止懸垂30秒得10分，懸垂60秒得20分，這樣使得得分的坡度變緩，也與學生們的訓練程度相契合。實踐中受到一線教師與學生、家長的廣泛認可。

（三）取得的效果

2013年，濰坊市將引體向上與握力體重指數作為二選一項目出現在中考中，市區僅有28名男生選擇了該項目。2014年開始，引體向上成為了必考項目，學生們的成績穩步提升，不及格率逐年下降（見下表）。

現階段，在追求“升學率教育”的背景下，體育中考在增強學生體質、提高學生健康水平方面發揮了巨大的作用，體育納入中考給初中體育教學注入了生機和活力，極大地調動了教師和學生的積極性。

2017年的體育中考又臨近了，正確認識體育中考，發掘體育中考的價值，充分發揮體育中考的引領作用，是學校體育工作群體的義務與責任。濰坊市體育中考與濰坊市中考改革是緊密聯系在一起的，希望通過本文，能給各位同仁一點借鑒，也希望能得到同仁們的批評與指正。

濰坊市市區男生引體向上成績對比表