河北省殘疾兒童體育教育現狀及對策研究

袁 越，邰雁銘,韓佳佳

(1.邯鄲學院，河北 邯鄲 056005；2.河北師范大學，河北 石家莊 050024)

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河北省殘疾兒童體育教育現狀及對策研究

袁 越1，邰雁銘2,韓佳佳1

(1.邯鄲學院，河北 邯鄲 056005；2.河北師范大學，河北 石家莊 050024)

主要運用文獻資料、問卷調查、訪談、數理統(tǒng)計等研究方法，對河北省57所特殊教育學校的殘疾兒童體育教育現狀進行研究分析，結果顯示：河北省多數特殊教育學校體育教學存在專職體育教師少、體育場館和器材短缺、教學大綱和體育教材不夠完善以及教學方法和內容比較單一等問題。通過分析影響殘疾兒童體育教育的因素，為河北省殘疾兒童體育教育發(fā)展提出相應對策與建議。

殘疾兒童；體育教育；現狀；對策與建議

1 問題的提出

目前，我國殘疾人口數約占總人口數的6.34%，殘疾人口的數量特別是殘疾兒童的數量正在逐年上升。殘疾兒童的受教育程度，也間接反映了我國的文明發(fā)展程度，是社會進步的重要標志。在特殊教育學校對殘疾兒童開展體育教育，可以使殘疾兒童學習體育知識、掌握運動技能同時發(fā)展身心健康，彌補自身缺陷。河北省作為人口大省，特殊教育學校的數量也非常龐大，特殊學校的教育在社會的不斷進步中逐漸發(fā)展，但現階段殘疾兒童的體育教育發(fā)展緩慢，面臨著專職體育教師少、體育場館和器材短缺、教學大綱和體育教材不夠完善以及教學方法和內容比較單一等系列問題。因此，發(fā)展特殊學校的殘疾兒童體育教育工作是特殊教育體育工作者需要解決的問題。

2 研究對象和研究方法

2.1 研究對象

選取河北省10地市的57所特殊教育學校的體育教育現狀作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

檢索查閱中國知網和超星數字圖書館，掌握了目前我國特殊教育學校體育教學的開展現狀等方面資料，為本研究提供了可靠的理論基礎。

2.2.2 問卷調查法

根據本文的研究目的和科學研究方法中的有關要求，結合研究內容以及經過有關專家篩查的基礎上，制定出了《領導問卷》、《體育教師問卷》和《學生問卷》，并采取了親自發(fā)放的形式。其中《領導問卷》發(fā)放58份，回收有效問卷55份，回收率為95%；《體育教師問卷》發(fā)放88份，回收有效問卷80份，回收率為90%；《學生問卷》發(fā)放157份，回收有效問卷138份，回收率為88%。

2.2.3 訪談法

對河北省特殊教育學校的校領導、體育教師和學生進行訪談，了解該校實際的體育教育現狀。

2.2.4 數理統(tǒng)計法

在回收到有效問卷之后，通過Excel對獲得的數據進行統(tǒng)計整理，為本研究提供可靠的數據支持。

3 結果與分析

3.1 體育師資現狀

表1 體育師資教齡基本情況(N=80)

從表1可以看出，體育教師教齡多數在15年以下(約占總體66.3%)，能夠長期堅持并任職下來的體育教師不多，這些教師年齡基本上在35歲以下，以中青年教師為主。特殊教育學校出現師資隊伍教齡較少的主要原因是教學對象比較特殊，很多年輕教師不能堅持下來，導致工作年限較短；其次是我國的殘疾兒童體育教育事業(yè)發(fā)展晚，河北省特殊教育學校剛剛成立，很多體育教師是剛畢業(yè)便來到特殊教育學校工作，這些體育教師雖然是青年時期，是事業(yè)發(fā)展的黃金階段，但是由于工作經驗少，所以在教學能力上有所欠缺。

表2 體育師資基本學歷情況(N=80)

表3 體育師資專業(yè)來源(N=80)

教師的學歷可以間接地反映出教師的教學能力和工作水平，是衡量教師在該領域學術水平的標準之一。表2顯示，在受調查的80名體育教師中，他們普遍學歷不高，大專學歷占到了58%以上，本科及以上學歷只有35%，還有部分體育教師在專科學歷以下。可見，體育師資學歷不高，也是影響河北省特殊教育學校體育教學建設的一個重要原因。表3顯示，體育教師隊伍中，特殊教育專業(yè)畢業(yè)的教師只有42.5%，不及一半，而體育教育專業(yè)畢業(yè)的教師更少，只有27.5%。這一現象說明河北省特殊教育學校的體育教師有很大一部分缺乏體育專業(yè)知識，有些學校的體育教師是其他學科教師或者是班主任兼任，這也直接導致了特殊學校的體育教學工作質量較低。造成這一現狀的主要原因是：首先，目前我國沒有專門學校和專業(yè)培養(yǎng)特殊學校體育工作者；其次，校方沒有組織體育教師進行正規(guī)培訓和外出進修，不重視殘疾兒童體育教育工作。

圖1顯示，在受調查的80名體育教師中，專職教師只占到了55%，有45%是兼職教師。這些兼職體育教師都是在自己的閑暇時間才去特殊教育學校從事體育教學工作，由于精力有限，常常不能完全投入到體育教學的工作中。課前不進行備課、課中不能融入學生、課后不進行教學反思等諸多原因導致了兼職體育教師沒有很好地進行體育教學。

3.2 體育場地現狀

表4是對特殊教育學校領導調查的學校體育場地數量情況的結果，結果表明，目前省內特殊教育學校各類體育場地數量短缺，學校不夠重視。一些學校連最基本的體育場地設施都沒有，并且大多數學校出現了“一場多用”的情況，許多場地也都存在與標準場地有偏差的情況。

表4 體育場地數量情況(N=57)

另外，根據圖2可以看出，有45%的殘疾兒童對體育課的器材表現出不滿意的態(tài)度，不能夠滿足日常的體育課的需要，說明學校對體育器材的購買、維護、以及使用程度上不夠重視，無法滿足學生上課的需要，極大地影響了殘疾兒童體育教育質量的提升。造成這一現象的主要原因是特殊教育學校殘疾兒童相對少，政府財政撥款不多。體育經費在財政撥款中所占的具體比例沒有硬性要求，校領導的主管意見決定了體育經費投入的多少，投入比例不固定且具有隨機性。

我國頒布的《特殊教育學校建設標準》中規(guī)定：校方應布置小型環(huán)形跑道及籃、排球場。要有適合殘疾兒童活動的體育游戲場地，要求只有需要的場地是硬場地之外，多數場地應建設成軟場地。弱智學校體育活動用地面積：九班不宜小于3570 m2，十八班規(guī)模不宜小于5394 m2。聾校體育活動用地面積：九班不宜小于5394 m2，十八班不宜小于6034 m2。至少配備一間56m2律動教室和體能康復訓練室。

表5 體育活動場地面積統(tǒng)計情況

從表5可以看出，河北省殘疾兒童的體育場地總量較少，體育場地的擁有率較低，體育場地差異性較大，在受調查的57所學校當中，體育場地面積不到500m2的學校有17所，占29.8%，大于5394 m2的僅有5所，大多數學校體育活動場地小于3000m2，因此難以滿足體育教學的需要。根據表4的調查結果顯示，有律動教室的學校有15所，占26.3%，有體育康復訓練室的學校有38所，占66.7%，除了體育康復訓練室，其它體育設施擁有率都不超過半數。造成學校體育教學場地、器材、設備缺乏的原因是多方面的，一方面，學校體育場館本身先天不足，以及人們對特殊體育的認識限制，嚴重阻礙了學校體育場館和器材的發(fā)展；另一方面，很多特殊教育學校是在老舊學校和辦公樓的基礎上改造成的，質量、面積和采光率等都比較差，一些學校甚至沒有最基本的活動操場。這些原因造成了河北省特殊教育學校體育場地和設施的短缺，阻礙了殘疾兒童體育教育工作的開展。

3.3 體育教學大綱、教材和新課程標準實施現狀

體育教學大綱包含了實施體育教學工作的具體內容，是體育教學工作正常有序進行的必要文件。

表6 體育教學大綱實施情況(N=57)

表7 體育教材使用情況(N=57)

表8 健康課程標準實施情況(N=57)

從表6可以看出，60%以上的學校使用的是普通體育教學大綱，只有35%左右的學習使用的是特殊體育教學大綱，還有一些學校沒有體育教學大綱。從表7可以看出有35%的學校使用的是特殊體育教材，54%以上的學校使用的是普通體育教材，并不符合特殊學校體育課程的教材要求，甚至還有10%的學校沒有體育教材。普通體育教材中的技能訓練安排以及主要內容都是針對正常兒童制定的，忽略了特殊兒童的特殊性，與特殊兒童的實際不符，不利于教學目標的實現。表8反映出只有31.5%的學習實施了新的體育健康課程，剩下68.5%的沒有實施的學校中也只有少數學校準備實施。

由此可見，河北省特殊教育學校體育教材和教學大綱普及度不高，新健康課程標準執(zhí)行力度不大，導致學校的殘疾兒童體育教育工作開展不完善。由于特殊教育學校的體育教學對象具有特殊性，因此體育教材和體育大綱應更有針對性。但是目前河北省特殊教育學校在體育教學方面沒有形成較為統(tǒng)一的教材和大綱，導致了這些學校的殘疾兒童的體育教育工作出現了參差不齊的局面。

3.4 體育課程實施現狀

表9 每周體育課學時情況(N=57)

表10 體育課教學內容(N=57)

從表9中可以看出河北省特殊學校中大部分的課時安排都是每周2個學時，有20%的學校每周只開設了1個學時，只有少數學校在每周3個學時。這說明了河北省特殊教育學校的課時安排數跟國家要求的課時數相比略低，還需要進一步增加體育課的開課率。表10顯示了體育課的主要活動內容，幾乎每個學校的體育課都安排了體育游戲和跳繩，由于這兩項運動沒有場地限制，對場地要求較低，但是開展內容有限，康復活動的內容開展較少，以至于殘疾兒童的身心健康發(fā)展緩慢。

體育課程的實施也與體育教師的自身技能水平和教學能力、方法有關，在接受調查的80名體育教師中，很多教師對體育與健康課程標準不了解、對體育課程不重視、教學方法比較單一。有65%以上的體育教師只習慣于原有的講解示范法，面對特殊的教學對象，并沒有進行聽覺觸摸、視覺手語、小群體等適合殘疾兒童需要的教學方法，體育教師對體育教學工作研究不夠透徹，對特殊學校的殘疾兒童體育教育工作需要更加認真對待。

4 結論與建議

4.1 結論

河北省特殊教育學校的體育教師的專業(yè)來源都是多方面的，面對殘疾兒童身心發(fā)展的特殊性，他們的知識結構存在重大缺陷，其次是專職教師數量不多，很多學校的體育課都由兼職教師代上，存在著教學內容不具有針對性、教學方法比較單一的問題，不符合殘疾兒童的身心發(fā)展規(guī)律。另外，多數學校體育場地和器材不能滿足日常體育教學和殘疾兒童進行體育活動的需要，體育經費投入較少，學校對殘疾兒童的體育教育工作不夠重視，沒有統(tǒng)一的體育教材和教學大綱。

4.2 建議

4.2.1 加強師資隊伍培養(yǎng)

首先在高校開設特殊體育教師專業(yè)，學習特殊理論和技能課程，培養(yǎng)特殊體育教育人才；其次特殊教育學校應加強對專職和兼職體育教師的培養(yǎng)和培訓，更好地提升體育教師自身教育水平。

4.2.2 加大體育經費投入，增加體育館和器材

特殊教育學校應合理地利用有限的教育經費，盡可能適當地投入到體育場地的建設和體育器材的購買中，此外還要積極謀求社會各界贊助，尋求愛心企業(yè)和人士支持和建設學校的場館設施。學校在購買體育器材時，一定要注意體育教學對象的特殊性，購買適合殘疾兒童的器材，確保殘疾兒童上課時的安全性和積極性。

4.2.3 深化課程改革，完善體育教材體系

教育部門和特殊教育學校應依據教學大綱和健康課程標準，完善體育教材體系，根據特殊教育學校的情況和特殊學生的特點，編寫出不同類型的體育教材。制定體育教材時，長期從事特殊教育工作的教師、一線體育教師和一些康復工作者應進行共同討論，集體編寫。

4.2.4 體育教師應豐富教學內容，完善教學方法

體育教師自身應認真對待特殊體育教學工作，努力提高自身科研和實踐業(yè)務能力，學習先進的教學理念，不斷豐富體育課的教學內容，多進行一些康復性活動。體育教師在上課過程中，應靈活運用體育教學方法，找出適合殘疾兒童的教學方法，課后及時進行教學反思，改進并提高教學方法，使特殊教育學校殘疾兒童體育教育事業(yè)更加完善。

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Study on the Present Situation and Countermeasuresof Physical Education for Disabled Children in Hebei

YUANYue1,TAIYan-ming2,HANJia-jia1

(1.HandanUniversity,Handan056005,China；2.HebeiNormalUniversity,Shijiazhuang050024,China)

This paper mainly uses the research methods of literature, questionnaire, interview and mathematical statistics, the status of disabled children's physical education in 57 special education schools in Hebei province were analyzed. The results show the problems of full-time physical education teachers, sports venues and equipment shortages, syllabus and teaching materials are not perfect and the teaching methods and content are too narrow. Based on the analysis of the factors affecting the physical education of disabled children, the paper puts forward the corresponding countermeasures and suggestions for the development of physical education of disabled children in Hebei province.

disabled children; physical education; current situation ;countermeasures and suggestions

2017-03-07

河北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“河北省殘疾兒童體育教育現狀及對策研究”(1413020)

袁越(1966-)，男，邯鄲學院體育學院講師，研究方向：體育教育。

G812.5

A

1674-3229(2017)02-0089-05