幼兒說話晚的幾種原因

為什么有的孩子開口說話早，有的孩子說話晚呢？排除聽力等身體器官的疾病原因，孩子說話晚的原因，或許不在孩子本身，而在家長身上。那么，幼兒說話晚究竟有哪些原因呢？

原因一：語種混亂，阻礙了幼兒對語言的感知能力

【案例】 一歲多的小石頭不會叫媽媽

小石頭已經一歲兩個月了，連媽媽都不會叫，平時只是“啊啊”地嘟囔，家人也聽不懂他說什么。雖然爸爸媽媽、奶奶姥姥時常教他說話，但他就是不會說。看到同齡的孩子都會說短語了，爸媽很是恐慌。為此，還專門帶他去兒童醫院做了相關檢查，可是檢查結果一切正常。有病亂投醫，心急的小石頭媽媽帶他去請教一位幼教專家，這才發現問題，小石頭開口說話晚的原因令他們吃驚。原來，小石頭從小由奶奶和姥姥輪流照顧。奶奶照顧一兩個月回老家了，再由姥姥來照顧一段時間。奶奶是山東人，平時總是說山東話；姥姥是四川人，習慣說四川話；小石頭的爸爸媽媽對小石頭說普通話；爸爸跟奶奶對話用山東方言；媽媽跟姥姥對話用四川方言。而小石頭正處于語言學習的初期，也是敏感期，如此混亂的家庭語言環境，增加了他對語言的理解困難，一會兒聽到這種話，一會兒聽到那種話，可能是同一個意思，但是導致小石頭聽迷糊了，所以就出現了遲遲不會開口說話的情況。

【分析】 學語初期，幼兒需要純粹、單一的語言環境

幼兒開口說話之前的幾個月，是語言的啟蒙時期。這個時期，雖然幼兒不會說話，但是他已經開始學習語言了，以聽的方式學。這是一段隱性的語言積累期，是慢慢感知語言、理解語義，將事與語言對號入座的艱難過程。如果孩子長期生活在語言混雜的家庭環境，勢必增加他理解語言的困難。現在，很多家庭是老人幫著帶孩子，而很多老人習慣說老家的方言，無形中阻礙了孩子學語言。所以，要盡量避免這種語言混亂的環境，為孩子創造簡單、純粹的語境。

【經驗】 盡量跟孩子說普通話

針對這種情況，大人盡量做出讓步和改變，起碼在孩子面前，最好用普通話交流，特別是跟孩子對話時，更要用普通話。哪怕老一輩的普通話說得蹩腳一些，但只要放慢語速，你會發現，方言還是很容易被糾正的。畢竟對大人而言，轉變一種語言表達習慣，相比初學語言的寶寶來說更容易些。而正牙牙學語的寶寶，尤其需要相對正統的語言學習環境。等他過了語言形成的敏感期，漸漸形成自己的語言體系和習慣之后，你再用方言與他交流，就對寶寶影響不大了。所以說，語言的根基一定要打好。

原因二：家長給孩子養成了“勤動手懶動口”的壞習慣

【案例】 孩子動手不動口

甜甜出生后，媽媽辭職做了全職媽媽，一天24小時陪護甜甜。可以說，甜甜從小的一舉一動，哼唧一聲，媽媽就明白她是什么意思。用甜甜爸爸的話說：“甜甜一伸手，媽媽就知道她想要什么。”這一點都不假。比如，甜甜指著蘋果“啊”一聲，媽媽不等她說出要吃蘋果，就替她說了：“甜甜想吃蘋果是嗎？媽媽給你拿。”甜甜用手指指門，媽媽就說：“噢，你想出去玩是嗎？”……就這樣，本該甜甜練習說話的機會，全被媽媽搶去了。結果，媽媽把話都搶答完了，甜甜也就習慣了，有事動動手指頭就行，不用開口說了，反正媽媽都明白，立馬就幫她解決了。

【分析】 媽媽剝奪了甜甜學說話的機會

孩子學說話，需要不斷練習，才能越說越好。長時間不開口練習，自然就口拙了。而甜甜只要一伸手，媽媽就看懂了，幫她解決了問題，甜甜也就喪失了用語言表達自己想法的機會。時間長了，養成了惰性思維，遇到事情小手一指就行了，何必再費口舌呢？

【經驗】 家長不要太眼疾手快，有時要裝糊涂

明明知道孩子伸手指的是什么，讀懂了他的手語或者動作的意思，但也要假裝不明白，逼著孩子自己說出來想要干什么。這樣，不但孩子能更好地將實物與名稱對應起來，同時也鍛煉了語言表達能力。所以家長該糊涂的時候要糊涂，該偷懶的時候要偷懶，不能替孩子說，而是鼓勵他自己說出來，你再滿足他的要求。

原因三：家長“廢話”太少，幼兒的語言刺激不夠

【案例】 沒人理的孩子

豆豆平時由爺爺帶，爺爺是個木訥的人，很少跟豆豆說話。他想反正豆豆還小，聽不懂，也不會說。每天爺爺最常做的事，就是把豆豆往手推車里一放，推著豆豆到小區廣場看幾個老人下棋，一看就是幾個小時。豆豆自己坐車里要么啃玩具，要么吃橡膠奶嘴。而爸爸媽媽上班忙，早出晚歸，難得跟豆豆說話相處。豆豆到了會說話的年齡，會說的詞很有限，只會簡單地叫爸爸、媽媽。平時別人逗他說話，他也常常金口難開。

【分析】 孩子不會說話，也要跟他說

很多家長會犯這種錯誤，就是以為孩子還不會說話，就不過多跟孩子說話。其實，這是非常不利于孩子學說話的。孩子從三五個月開始，就已經能聽懂大人說的一些話，比如你經常叫他的名字，他會有反應，說明他是一直在聽你說話的，而且能聽懂。比如雖然孩子才幾個月大，但是你叫他跟人再見，他雖然不會說，但是聽到你的指令，已經會擺擺小手了。也就是說，孩子雖然不會說話，但是他們一直在聽別人說話，一直在潛意識里模仿和學習。身邊人說的每一句話，都是他學習語言的素材。如果家長不跟孩子說話或者說話少，孩子的語言素材過于稀少，積累的詞匯量也就不豐富，自然無話可說。孩子學說話的過程，是由聽（語言輸入）到說（語言輸出）的過程，二者缺一不可。聽得不充分，說得就不靈活。

【經驗】 家長“廢話”越多，孩子學說話越早

我家寶貝小的時候，只要他醒著，我就跟他嘮叨個沒完沒了。我邊給他做撫觸，邊跟他聊天：“小寶貝，做操了，伸伸胳膊，蹬蹬腿，拉拉小手長得高。”給他沖奶粉的時候，我會念叨著：“噢噢，寶貝餓了吧？咱們喝奶嘍。”給他換尿布的時候：“不哭不哭，小屁屁濕了，難受是嗎？咱們換上新的就舒服了……”就這樣，我手上忙著，嘴也不停地說著。結果豆豆就比同齡孩子會說話要早，而且說得非常流利，詞匯量也很豐富。其他家長向我請教，我思來想去，除了每天這樣不停地對他說，別無他法。可見，為幼兒創造豐富的視聽環境，有助于幼兒學習語言。

原因四：批評太多，過早給孩子貼上不會說話的標簽

【案例】 你怎么這么笨啊，這孩子就是不愛說話

月月媽是個急性子，對月月缺少足夠的耐心。每次她教月月學說話，一次兩次月月說不對，或者不跟著學，她就急，就隨口指責道：“你怎么這么笨啊？怎么就學不會呢？”結果月月更不愿意張口說話了。這下月月媽著急了，逢人便叫月月打招呼，月月或者身子往后縮，或者抿著嘴不說話。媽媽就尷尬地打圓場：“唉！我家月月就是不愛說話，嘴笨著呢。”她忽略了月月的感受。媽媽總是批評月月，以至于打擊了月月的自信心，使她不敢開口說話。而且媽媽總當著月月的面向外人訴說月月不愛說話。對于年幼的孩子來說，她聽到什么就理解成什么，就真的以為自己不愛說話，便更不開口了。

【分析】 別過早給孩子貼上不愛說話，或者不會說話的標簽

語言天賦不同，所處的家庭語言環境不同，決定了每個孩子開口說話的時間不同。有的孩子說話早，有的孩子說話晚。越是孩子說不好，越不要批評他；越是孩子不愿開口說，越不要逢人揭他的短，抱怨他不愛說話。過早給孩子貼上這些負面的標簽，孩子會在心里給自己下這樣的定論，認為自己真的就是爸爸媽媽口中說的那樣。這樣一來，孩子就更沒有說話的信心和欲望了。所以，當孩子說話晚時，不要只盯著孩子找原因，也要多反觀自身，是不是自己哪里引導得不恰當？只有找到原因對癥下藥，先改變自己的不足，才能慢慢引導孩子往好的方面發展。

【經驗】 批評是阻礙，表揚是動力

當孩子的說話水平沒有達到家長的期望時，千萬不要總是批評孩子，而應該給他足夠的時間，慢慢來，等他一點點開口說，一點點說得更好。當他終于學會了一個詞，或者突然蹦出一句新學的話時，你要表現出興奮和歡喜，你要夸張地對孩子表揚一番，讓孩子知道自己進步了，感知到他有多棒。家長的鼓勵和贊美，是對孩子最好的促進。你越夸獎，他越想說，越想說，就越會說。這才是學習語言的良性循環。

在孩子語言發展的關鍵期和敏感期，家長不要忽略了這些細節，往往正是一些不經意的小習慣，無形中阻礙了孩子的語言發展。家長應該創造純粹、豐富、寬容、貼切的語言環境，供孩子模仿學習，鼓勵孩子大膽地說。孩子詞庫積攢的詞匯越多，才能越早開金口，越說越會說。

【編輯：花潔】