蹲下身子看學生

潘金翠

記得那是我帶六年級時發生的一件事。

那天下午連著兩節都是我的課，我計劃第一節課復習，第二節課考試。由于試卷容量大，估計一節課做不完，我決定第一節課下課后讓學生上一趟廁所就回教室考試。

第一節課下課鈴響了，我說：“同學們下去上趟廁所就回教室考試。”說完扭頭回答一個學生的問題。忽然，我感到班上氣氛不對，朝教室門口一看，只見胡媛媛堵在門口，激動地說著什么，不讓學生出去，門口已經擠了十幾個學生。

我勃然大怒，幾步跨到門口大聲質問：“你為什么不讓大家出去？誰給你的權利？”胡媛媛也真厲害，激憤地沖著我說：“我們為籌辦圣誕聯歡會捐的錢不見了！我要搜！”我更生氣了，厲聲責問：“班上那么多同學，你一個個搜嗎？你搜了哪個同學的口袋哪個同學都有一種屈辱感，你知道嗎？你先過來，下節課要考試，別影響大家學習。”

見我生氣了，胡媛媛才極不情愿地離開了門口，一邊走一邊激動地哭喊道：“錢不見了算了！又不是我一個人的！”這時我理解了孩子激動的原因：圣誕節來臨，孩子們興奮地排節目，又自發地籌款布置教室，現在錢丟了，不好向同學們交差，能不激動嗎？

第二節課上課前，我先讓胡媛媛在講臺上說幾句，胡媛媛說：“我們捐的五十六元錢不見了，誰拿去了請還回來，錢是大家捐的……”說到這里，她已激動得說不下去了。多么可愛的孩子！熱心為大家排節目、籌款布置教室，付出了多少！現在錢不見了，她又冒著被老師批評的風險勇敢地站出來追查，盡管她的行為有些過激，但她畢竟只是個孩子呀！

放學了，我把胡媛媛留下來，真誠地對她說：“老師今天對你發那么大的脾氣，對不起！”胡媛媛不好意思地說：“老師，是我不對。”我接著說：“老師很欣賞你的熱情，你為了同學們過一個愉快的圣誕節，熱心組織排練節目，為了追回丟失的捐款冒著得罪人的風險奮力堵住門，但你想過沒有？第一，堵住門會造成擁擠，可能出安全事故。第二，影響第二節課正常教學。第三，搜同學的口袋，會使每個同學都感到屈辱……”孩子懂事地點點頭說：“老師，對不起，我沒想到……”我寬容地一笑說：“老師當然知道你沒想到這么多，你畢竟是孩子嘛，以后遇到這種事情與老師商量，好嗎？”她重重地點點頭。

雖然錢暫時還未找到，但看得出，孩子的情緒已經平復下來了。

作為一個教育工作者，我們經常會遇到這種事情：孩子因為稚嫩而辦傻事、糊涂事，作為教師，要學會蹲下身子看孩子，充分理解并尊重孩子。只有理解了孩子，我們才能接納孩子、包容孩子。

我常想：孩子被尊重的心靈一定是熨帖的，感覺一定是溫暖的。許多孩子的怪異偏激行動都源于缺乏理解、尊重、包容和愛，一個孩子之所以感到孤獨委屈，多半是家長和教師教育失誤。在孩子成長的道路上，成人有責任多理解尊重孩子，而教育的魅力和智慧由此孕育。

蹲下身子看孩子，是教師必備的修養和責任。

（作者單位：老河口市第四小學）