商圣文化融入高職院校創業教育的路徑探索

金冰

摘要：創業文化教育是高校創業教育中不可或缺的元素。文章從范蠡商圣文化的視角，以紹興職業技術學院范蠡商學院為例，研究如何將富有創業特質的商圣文化與大學生創業教育有機融合.為提高高職院校的創業教育水平提供參考。

關鍵詞：商圣文化 高職 創業教育

國務院辦公廳在2015年11月下發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中明確指出，深化高校創新創業教育研究的總體目標：“到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。”由此可見，文化引領在高校創業教育中的不可或缺性。本文擬從范蠡商圣文化的視角，以紹興職業技術學院范蠡商學院為例，研究如何將富有創業特質的商圣文化與大學生創業教育有機融合，為提高高職院校的創業教育水平提供參考。

一、商圣文化的內涵

范蠡，是春秋末期著名的政治家、軍事家和經濟學家。經文種引薦，出任越國大夫。輔佐越王勾踐。兵敗吳國后入吳為奴，忍辱負重，臥薪嘗膽，十年生聚，十年教訓，終使越國得以發憤圖強，稱霸中原.居功至偉。之后范蠡功成身退，辭官出走，浮游至齊，父子治業，苦心戮力，經商致富，“十九年之中三致千金”，被后世尊稱為“商圣”，世人譽之：“忠以為國，智以保身，商以致富，成名天下”。

范蠡之所以能取得這些成就，與其在從政和經商期間堅守的一種信念、品格有關。這種信念、品格積淀起了深厚的“商圣文化”。特別是他治國安邦的政治才干，高瞻遠矚的軍事謀略，擇人任時的經濟理念，行德濟眾的商業道德，穩操勝券的處世哲學，艱苦卓絕的奮斗歷史，構成了商圣文化的精髓。商圣文化不僅是一種創業文化，更是一種創業精神，對于當下高職院校全方位、立體化、綜合式地推進創業教育具有重要的積極作用。

二、商圣文化融入高職院校創業教育的意義

1.有利于激發學生的創業意識。范蠡是歷史上主動辭官的第一人。在那個重官輕商的年代，范蠡不為虛名所困，激流勇退，但也沒有選擇享受清閑，而是開始了他的“二次創業”。他遠走齊國，親自飼養、販賣五畜，將其全部精力投入到了商業經營上，取得了成功。范蠡的這一選擇，如果沒有堅定的創業理想是很難做到的。

意識是行動的先導，創業成功源于對機會的把握和堅定的創業信念和理想。對于高職院校來說，如何通過一定數量的課程設置和豐富多彩的校園文化活動來激發學生的創業意識，培養學生敏銳的洞察力，創設“寬容失敗”的良好創業氛圍，是開展創業教育的第一步。

2.有利于培養學生的創業能力。范蠡商業智慧博大精深，如“論其有余不足，則知貴賤”的價格理論，“時用則知物”、“賤取如珠玉”的進貨理論，“積著之理”的庫存理論，“貴出如糞土”的銷售理論，經歷代封建王朝繼承、總結、發揚，逐步形成了中國商業理論的雛形。特別是膾炙人口的《經商十八法》和《致富十二則》，文字精煉，通俗易懂，深入淺出，對于初創起步的高職學生來說，是非常值得學習和借鑒的經營管理思想。

創業對個人綜合素質與能力要求很高，不僅要求創業者了解國家的政策、法規、營銷、財務等知識，還需要具備溝通交流能力、團隊協作能力和經營管理能力。然而能力是無法教授的，只能靠學生自己練習。高職學生雖具備一定的專業知識和能力。但他們或資金短缺，或眼高手低，或與人溝通合作等方面存在一些障礙。所以對于高職院校來說，如何端正學生的創業心態，給學生足夠“學、做、練”的時間和機會，全方位培養學生的創業知識和能力。是開展創業教育的基礎。

3.有利于塑造學生的創業品質。范蠡被后世尊稱為商圣，并不是他有萬貫家財和賺大錢的本事，而是因為他從商的道德品格是商人的楷模。

一是堅韌不拔的意志品質。不論是在逆境中“入吳為奴”，困境中“耕于海畔”，或是在順境中“交易貨物”，范蠡都能吃大苦，耐大勞，承受為臣難以忍受的恥辱，為民難以忍受的艱苦，有一種特別能上能下的精神和力量。

二是勤勞實干的工作作風。范蠡致富靠的是他的智慧和勤奮，初到齊國時，他“出身戮力，耕于海畔”，所以才“居無幾何，致產數十萬”。來到陶邑后，范蠡經商的本錢多了，經營環境條件好了，但他仍然事必躬親，“父子耕畜，廢居，候時轉物，逐十一之利。”

三是誠實守信的商業操守。范蠡堅持以“完物”取信于民，以“什一之利”惠及于民，贏得了誠信。占領了市場，獲取了巨額回報

四是富行其德的道德情操。范蠡仗義疏財，關懷鄉親，救危濟困，回報社會，造福一方.粉碎了“為富不仁”、“無商不奸”的世俗偏見，為儒商文化充實了嶄新的內容，增添了亮麗的光彩。

創業之路不可能一帆風順，會有挫折、打擊甚至失敗。高職學生本身因高考成績不理想而自信不足，畏難情緒多；或缺乏誠信，法律意識和風險意識淡薄，網絡不良貸款、分期購物套現等“刷單”行為時有發生；或不懂感恩，對政府的資助和他人的幫助感覺理所應當、受之無愧……對于高職院校來說，如何發揮文化育人功能，幫助學生重塑自信和陽光心態，在積極的創業文化氛圍中培育大學生的創業品質，是開展創業教育的核心。

三、商圣文化融入高職院校創業教育的路徑探索

作為全國首家以范蠡命名的商學院，紹興職業技術學院范蠡商學院重在將創業教育與研究和弘揚商圣文化有機結合。探索了一條將商圣文化融入高職創業教育的有效途徑。

1.著力建設“商圣文化”校園文化環境。校園環境是實施創業教育的有形載體。創業精神的培育以潤物細無聲的方式體現在校園的每一個角落，使學生浸潤在有利于創業精神發育的校園文化氛圍中。為此，學校在校園環境的建設上充分凸顯商圣文化特色，讓學生從入學開始就能時時、處處得到商圣文化的熏陶和滋養。

硬環境方面：注重校園文化內涵的充實與提升，以高品位而豐富多彩的校園文化環境培育人、影響人、塑造人，著力打造校園文化建設的核心競爭力。加強文化景觀建設與改造。一是在老校區新建“蠡園”，不斷豐富完善與商圣文化相匹配的文化景觀和文化陣地建設；二是在新校區，賦予每座新建的橋梁以商圣文化內涵，如崇信橋、思源橋、致遠橋；學院在教室、實訓室、寢室等地方，張貼宣傳畫、懸掛范蠡名言，使師生教有其所、學有其所、樂有其所。

軟環境方面：成立紹興市范蠡研究會，集聚紹興當地及周邊的的范蠡研究學者，搜集地方獨有資料，健全研討交流機制。建設商圣文化專題網站、開設專題微信公眾號等，為學生提供一個了解商圣文化的學習和交流的平臺。

2.系統構建“商圣文化”創業教育體系。范蠡商學院從教育全過程出發，將商圣文化納入人才培養方案進行整體規劃設計，針對不同群體分層分類教學，逐步建立多層次、立體化的開放式、相互滲透的創業教育體系。

一是面向全體學生的普及式創業教育。范蠡商學院全體在校生需接受創業通識教育，普及范蠡創業精神。開設《范蠡商業智慧》課程，結合感性的感受式實踐，培養學生的創業意識。

二是面向有創業熱情和能力的學生開設范蠡班。范蠡班是學校卓越人才培養的重要組成部分，采取“班外班”形式管理，主要面向有創業意愿和能力的部分學生，利用課余時間進行學習、參觀、項目孵化等。

三是面向創業實踐探索者或有創新創意金點子的學生開設范蠡創業學院創業精英班。邀請范蠡商學院顧問、校企合作單位的領導、校內創業導師在畢業學年授課，采用分組討論、調查研究、項目實踐、人人參與的教學方式，優先推薦創業精英班學員進駐校大學生創業中心和創新工場。

3.大力開展“商圣文化”校園特色活動。豐富多彩的校園文化活動是培養學生創業意識、創業能力和創業精神的重要載體。范蠡商學院引導和鼓勵開展以“商圣文化”為主題的各類校園文化活動，百花齊放，使學生在求知、求美、求樂中受到范蠡思想潛移默化的啟迪和教育。

范蠡商學院依托商圣講壇，邀請商圣文化的相關研究學者、專家和優秀企業家、創業校友前來講課；成立以弘揚商圣文化為宗旨的學生社團——商圣文化研究社；申報校級大學生綜合素質與能力培養項目刻紙——《刀鋒上的商圣》；舉辦商圣文化節，組織開展閱讀、演講、征文、知識競賽等系列活動，人人寫心得、人人讀商訓、人人論商道、人人學范蠡，積極營造“話商圣、論商道、塑形象”的校園氛圍。

“大學的創業文化，應該為學生的創業提供一種思維的可能。我們很難說一個比賽、一節課、一場講座就能構建起高校的創業風味，這應該是一個整體。”①紹興職業技術學院范蠡商學院立足將范蠡精神成為專業建設和人才培養的最大特色，弘揚范蠡精神，傳承商圣文化，涌現出了一批成功創業者，在浙江省教育評估院發布的畢業生職業發展與就業質量調查報告中，我校學生的平均月收入、職業勝任力、用人單位滿意度等多項指標均位于全省同類高職院校前列。