新媒體環境下高校思想政治教育實效性探究

楊坤

摘要：新媒體環境具有開放性高、輻射范圍廣、信息傳播快的優勢，在高校思想政治教育過程中創立新媒體環境，不僅符合當代社會發展特色，提高教學效率，而且也能夠利用新媒體技術了解目前的時政熱點，有利于提高高校思想政治教育的時效性。文章結合新媒體環境下高校思想教育特點，分析了新媒體環境下的高校思想政治教育具體方式和模式。

關鍵詞：新媒體環境 高效思想政治 教育時效性 措施分析

一、新媒體環境的概念和特征

1.新媒體環境概念。新媒體環境是指以新媒體技術和相關設備為依托，大眾參與傳播的一種環境。新媒體形態是以人們利用新媒體技術為基礎進行相互之間的通信交往，因此而形成的一種行為與思維習慣，在一定程度上，體現出對受教育者思想、價值觀、政治、道德和行為所產生影響的概念總和。新媒體環境是一種信息時代下的新型傳播環境，它不同于新媒體，二者之間是辯證統一的，既具有同一性又具有差異性。新媒體環境的本質是區別于傳統媒體環境的一種環境，而新媒體則包含了技術、設備等領域。

2.新媒體環境的特征。

（1）豐富的信息內容。新媒體是在電子信息技術快速發展以及普及下發展起來的一種新事物，它所涵蓋的層面非常廣，幾乎涉及我們生活的各個方面，信息含量非常大。其中所包含的信息類型具有多樣性的特點，傳播途徑多，一方面使人們的生活更加豐富，人們獲取信息的方式更加快捷，途徑更多；另一方面也給人們帶了一系列的問題，豐富的信息資源使人們無法分辨信息真實性和有效性，因此，如何利用豐富的信息內容成為關鍵。

（2）信息獲取更加便捷。信息網絡的快速發展，以新媒體為基礎建立起來的信息網絡不僅包含信息豐富，而且信息傳輸效率也迅速增強，人們獲取信息的方式越來越便捷。

（3）信息來源的隱蔽性和形式的多樣性。首先，新媒體的虛擬特點決定了在新媒體環境下的信息來源隱蔽性的特征，在新媒體網絡中，人們可以自由設定自己的身份，這樣就導致信息來源的模糊性，同時信息準確性也會大打折扣。其次，新媒體技術和設備的普及使得信息傳播的形式種類越來越多，而且隨著信息技術的發展，新的媒體技術也在不斷涌現，這些都造成新媒體環境下的信息形式具有多樣性的特點。

（4）信息價值的不確定性。由于信息形式和內容的多樣性，一個信息的價值就存在不確定性。同一信息對于不同的人群或者信息發布者就具有不同價值體現，這種特性也給人們在辨別信息準確性以及確定信息價值性上帶來一定的困難。

二、新媒體環境下的高校思想政治教育優勢

1.高校思想政治教育平臺更加寬廣。新媒體環境下的高校學生具有接受新鮮事物快、缺乏耐心，對新生事物積極性高的特點，在對其進行思想政治教育時，可以充分利用新媒體信息傳播的快捷性和信息形式的多樣性、內容豐富性來充實思想政治教育內容，并且通過各種媒體形式建立思想政治的教育平臺，使得學生更加容易接受，促進學生思想道德的提高。

2.新媒體環境下的高校思想政治教育實效性更強。由于新媒體環境下的信息傳輸快，信息獲取渠道多，資源豐富，所以，高校的思想政治教育可以實現資源共享，充分利用電腦和手機網絡，形成輻射面廣的思想政治教育網絡體系，對大學生的政治教育進行深入滲透，融入到學生生活的方方面面。例如，可以利用這些媒體工具傳播國家最新政策、國際新聞以及社會新聞，然后利用相關實例對學生進行教育，同時也對學生形成潛在的影響。

3.更加符合當代學生追求自由、開放的特點。時代不同，學生的思想特點不同，新媒體環境下的思想教育更加符合當代大學生的心理特征，使得教育內容更加容易被接受，不僅增加了教育的有效性，也創新了教育模式，提高了教育效率。同時，新媒體環境能夠為學生提供虛擬的模擬環境，是學生通過角色扮演來體驗不同的社會角色，這種方式進行的思想政治教育更加具有針對性，所達到的效果更好。

三、新媒體環境下高校思想政治教育時效性分析

1.時效性的概念。通常所說的時效性是指實際效果或者是某種活動產生的實際作用。高校思想教育的實效性就是指通過高校的思想教育活動所產生的實際影響效果，這種效果是指一種積極正面的影響結果。高校思想政治教育的時效性主要體現在以下幾個方面：首先是學生對教育內容的接受程度，接受程度越高說明時效性越強。其次是內化程度，它是指學生對所教育內容更加深層次地接受和理解，內化程度越高，說明教育效果越好。最后是外化程度，也就是通過教育所形成的良好外在表現，其中包括對人態度、行為習慣以及做事風格等。

2.新媒體環境對高校思想政治教育正面影響。

（1）提供了多元化的教育方式。新媒體環境下的高校思想政治教育更加多元化。首先，教育途徑多元化，學校教師可以通過新媒體設備建立起專業的教育網絡進行教育，以教師為核心覆蓋到每一位受教育的學生，既能夠了解學生真實的思想狀況進行專業性的教育，也能夠提高學生學習的積極性。其次，教育模式更加多元化，教師不僅可以通過課堂教學對學生進行思想政治教育，而且可以通過開設網絡課堂、個人微博的方式進行教學。最后，教育角色更加多樣性，新媒體環境下教師所扮演的角色也不再單一，在課堂上教師是傳授知識的長者，而課堂下教師是溝通思想的朋友，在整個教學過程中，教師不僅需要教還需要學。

（2）豐富了教學內容。豐富的信息資源使得思想政治教育內容更加豐富。在實際的教育過程中，教師可以通過現實實例對學生進行正面教育和反面教育，也可以和學生一起研究現階段政府的政策內涵。另外，還可以通過一些奇聞軼事來活躍課堂氛圍，在拓寬學生知識面的同時也能夠提高學生學習興趣。

（3）使教學體系更加完善。學習可以利用新媒體技術建立起完善的思想政治教學體系，包括資料庫、教育平臺、反饋途徑等。其中，資料庫的建立是為了豐富教學內容，由于現實中信息資源繁多，有些有利于高校思想政治教育而有些則沒有多少價值，需要建立專門的思想教育資料庫供學生和老師使用。教育平臺是為了方便教師教學和學生學習。反饋途徑的建立則是為了及時地反饋教學效果，了解學生思想狀況，為教師調整教學計劃提供依據。

3.新媒體環境對高校思想政治教育的負面影響。首先，新媒體信息傳播的廣泛性、隱秘性以及無障礙性造成高校思想政治教育的困難，其中很多負面或者是消極的信息給學生的心理造成負面影響。其次，新媒體的虛擬性容易導致學生產生認知偏差和交往障礙，虛擬的網絡環境和現實生活存在很大差異，如果網絡技術利用不當則會造成學生的人際交往困難。最后，新媒體信息的多元化促進了學生思想的多元化，在一定程度上降低了思想政治教育的作用和效果。

四、總結

新媒體環境對高校思想政治教育既具有促進作用，也有著不利影響，在具體應用中，應該認真分析其中的有利因素，選擇合適的方式和途徑，對新媒體中的技術和信息選擇性地利用，避免其對學生造成不利的影響，擴大有效性，從而提高高校思想政治教育的實際效果。