培養學生實踐能力 實驗實訓更為重要
——訪浙江特殊教育職業學院許保生院長

夏 有 為

(《實驗室研究與探索》編輯部，上海 200030)

·校長·名人訪談·

培養學生實踐能力 實驗實訓更為重要
——訪浙江特殊教育職業學院許保生院長

夏 有 為

(《實驗室研究與探索》編輯部，上海 200030)

許保生院長

許院長介紹了特殊教育職業院校的專業定位與特點，提出培養應用性人才實驗實訓教學更為重要。為此，在加強校內外實驗實訓基地建設、在實驗實訓教學體系改革、加強領導、規范管理及信息化管理等方面所采取的措施與做法，取得了明顯的效果。

特殊教育； 職業院校： 實驗教學； 實訓

1 做專做強，爭創一流

夏有為(簡稱夏)：貴校是所與一般高校不同的特殊院校，請問你們學校的定位是什么？有哪些專業，實驗實踐教學有何聯系？

許保生(簡稱許)：浙江特殊教育職業學院是全國第一所獨立設置，也是浙江省唯一一所主要面向殘疾人開展高等職業教育的公辦高等院校，2014年4月經浙江省人民政府批準并經教育部備案正式建立，是專科層次的公辦普通高等職業學校。學校歷經20多年的不斷發展，已逐步形成以高職教育為主，職業培訓、成人教育等為輔的多層次辦學格局，成為浙江省殘疾人職業教育的重要基地。我們的辦學目標是：做專做強、彰顯特色、共享融合、爭創一流。學校以服務殘疾人和殘疾人事業為宗旨，本著提升殘疾人就業能力，為殘疾人終身發展服務的理念，按照特殊教育與職業教育的教育教學規律，緊緊圍繞優先培養殘疾人高技能人才，強化服務殘疾人事業人才培養這樣的定位,努力培養學生技能過硬、素質優良、身心健康、融合社會的應用型人才和服務于殘疾人事業的專業人才。

在專業設置方面，我們也以培養殘疾人高技能人才和服務于殘疾人事業的專業人才為切入口進行專業設置，目前已開設工藝美術品設計、數字媒體藝術設計、電子商務、中西面點工藝、康復治療技術(老年和殘疾人康復方向、推拿方向)、特殊教育(兒童康復方向和手語翻譯方向)等8個專業(含專業方向)。覆蓋文化藝術、旅游、教育與體育、財經商貿、醫藥衛生五個大類，服務面向文化創意產業、生活性服務產業、現代信息產業、健康與服務產業、公益性服務產業。

我們學校是全國第三、浙江第一個開設手語翻譯專業的高校,是首批獲準設置康復治療技術(老年和殘疾人康復方向)專業的浙江高校，是全國第一個也是目前唯一開設中西面點工藝專業的特殊教育高職院校。我們的特殊教育專業是浙江省高職院校少有的師范類國控專業；工藝美術品設計、數字媒體藝術設計專業是為聽障生設置的傳統專業,學校不斷根據市場需求調整培養方向，走出了“訂單式”培養模式的新路子。而視障人設置的推拿專業，則重視采取課證融通的課程，加大實踐課程的比重，增強學生的就業競爭力和市場競爭力。

2 實驗實訓教學比理論還重要

夏：你們的專業設置很有特色，根據你們的特殊任務在辦學中有何特點，實驗實訓具有怎樣的地位？

許：為了提升殘疾人就業能力，按照為殘疾人終身發展服務的理念，不斷加強教學基本條件建設， 推進辦學模式和人才培養模式的改革，我們已初步形成符合職業教育和特殊教育規律的“產教融合、校企合作、殘健融合、工學結合”的人才培養模式，并正在探索“兩分一化”的教學模式，即分類培養、分方向強化和小班化教學并取得一定成效。

從我們學校培養人才的要求和學生的特點來看，我覺得實驗實訓比理論更為重要，根據產業的需要，我們必須加強學生動手能力的培養，這就要求我們必須加強實驗實訓環節在教學中的比重，提高其在培養過程中的地位與作用。

夏：在加強實驗實訓教學方面你們采取了哪些具體措施？

許：對實驗實訓教學我們學校非常重視，主要從以下幾方面采取措施。

2.1 轉變觀念，加強領導

首先是在理念上加強宣傳，在大小會議上我們都要強調實驗實訓教學的重要性。特別是老師的觀念要轉變，要充分認識并重視實驗實訓教學在培養人才中的重要作用，我們積極鼓勵老師要多到實驗實訓室去參與實踐教學工作。

在管理體制上,學校在中層機構中設立實驗實訓中心。這是一個與教務處平級的管理機構，統管全校實驗實訓工作，更有利于對全校學生實踐能力的培養。

同時我們在經費上對實踐教學予以支持。只要是教學需要的實驗實訓環節，我們會不惜代價給以保證。對各基層單位上報的實驗實踐教學計劃學校一般均不予改動,并給以積極支持。

2.2 實訓基地，重點建設

夏：這些有力的保障如何推動實驗實訓教學建設的落實？

許：首先是抓好實驗實訓基地建設。我們堅持以服務殘疾人和殘疾人事業為宗旨，以就業為導向，本著“整合、改造、擴展、提升”的指導思想，按照應用性原則；統籌性原則；效益性原則；規范性原則。深化改革、強化管理、加大投入、整合資源、凝練特色，促使我校的實訓基地更好地為教學、科研和社會服務。

(1) 校內實訓基地。我校各個專業都和實驗實訓教學密切有關，實訓基地建設已初具規模。近幾年，我們先后投入近3 000萬元，已建成8個校內實訓基地，37個校內實訓室。另有集多媒體教室、錄播教室、互動功能于一體的錄播教室，網絡教室，語音教室,畫室，公共機房等(圖1～6)。這些校內實訓室的建立，為各專業實踐教學和深化人才培養模式改革提供了堅實的硬件支撐。

圖1 語訓實訓室

圖2 盲人閱覽室

圖3 杭州市推拿醫院實訓基地掛牌儀式

圖4 數字媒體實訓室

圖5 學生創業店鋪運營中

同時，我們對校內實訓基地改造提升，建成“校中廠”校企合作模式。構建適合殘疾人和為殘疾人服務的集生產、教學、培訓、鑒定、開發、服務六大功能為一體的、 積極為企業服務的實訓基地體系，積極引企入校，加強校內實訓基地職場文化的營造，形成“共建、共享、共贏”的局面，力爭建成校內仿真型教學基地至少2個。

圖6 推拿15級學生服務社區老人

(2) 校外實習基地。我們這些年來，鼓勵各專業積極探索校企合作、工學結合的實踐教學模式，已建有麗水寫生實訓基地、陳氏玻雕實訓基地、和家園幼兒園實訓基地等30個校外實訓基地。每年可接受教學實習學生400余人；不僅組織學生到企業實習，同時我們還請企業技術人員來校兼課并參與課程開發和人才培養方案的制定。注重與企業在生產性實訓與頂崗實習、指導教師配備、協同管理、校企共同開發課程與教材、共同研發等方面的合作，增強學生校外實習實訓的教學效果和技能訓練水平,產學合作取得了良性的發展(圖7、8)。我們計劃到2020年建成校外實訓基地60個左右，“雙師型”教師培養基地至少5個；力爭每個專業有2個以上緊密型合作的企業。

圖7 企業專家為創業班講課

2.3 改革體系，規范管理

夏：你校實訓基地建設很有成效，在實踐教學改革上有些什么措施？

許：在實踐教學改革上我們從以下幾方面著手：

(1) 獨立設課。一方面要求各門學科實驗實訓課教學要獨立設課，改變過去附屬在理論教學中的狀態，在學時上給以足夠保證；另一方面，開設綜合實驗實訓一條龍，例如中西面點工藝專業的做蛋糕，從原料加工、制作、烘焙、直到成品出售，整個流程學生全部參加，經過全程的實驗實訓，不僅動手能力提高了，而且熟能生巧，技術水平不斷提高，同時激發了學生的積極性。實踐證明，培養學生的實踐實訓能力實驗更為重要。

圖8 企業專家指導創業班6

同時，我們注重強化課證融通的課程教學設置。 將各級職業資格證書和職業技能競賽的核心能力要求逐步融入到專業的人才培養方案和實踐教學的課程標準中，爭取到2020年，畢業生資格證通過率超過80%；鼓勵學生和教師參加各級各類的職業技能競賽，爭取在省級乃至國家級職業技能競賽中有突破，進一步提升師生的技能水平；大力支持教師開展橫向教科研項目，并爭取有省級以上課題更多地立項。這些都有利于培養具有實踐能力的人才。

(2) 開放共享。對全校實驗實訓室在保證安全的條件下，要實行全天開放，包括晚上，讓學生能自主地進行實驗實訓，對實驗實訓室來說，也是實現資源共享，有利于提高儀器設備的使用效率。

(3) 加強隊伍，規范管理。搞好實踐教學關鍵是隊伍，我們注意加強實訓管理人員隊伍建設，配齊專業的實訓管理人員，創造條件提升管理人員的業務水平和管理水平。在政策上，我們對實驗實訓人員與教師同等看待，鼓勵專業教師兼實驗實訓教師，注重雙師型教師的培養；各實訓室的管理責任到人，實行實訓室績效考核，將實訓室績效考核與專業教研室考核、系部考核相掛鉤，推進實訓管理的規范化。

2.4 加強信息化建設

在信息化方面，我們緊跟形勢發展，加大投入，建立校內外實訓基地信息管理平臺，去年投資500萬元，實驗實訓室全用多媒體教學，計算機應用達到90%，進一步提高實習實訓基地的信息化管理水平，為實現“校內資源共享、校外市場導向”的實訓基地管理模式和長效機制打下了堅實的基礎。如何在實驗室實訓的各個環節以及管理上充分實現信息化還要不斷努力。

3 爭創一流，任重道遠

夏：作為特殊教育職業學院，加強實踐教學，很有特色，請問在建一流大學如何考慮？

許：作為特殊教育高職院校我們雖然已取得不少成績，但與高水平大學還有不少差距，例如，實訓基地建設的特色優勢不夠明顯、缺乏職場氛圍；如何構建實踐教學體系和提高資源使用效率的問題仍有待進一步解決；校內外生產性實訓基地的管理機制仍需進一步加強，校外實訓基地建設內涵、與企業合作的緊密度還要加強；實踐教學改革的力度、實訓指導教師力量、管理人員的管理水平都有待提高。要建設高水平的職業院校，任重而道遠，我們還需要繼續努力。

夏：特殊教育院校的特殊性困難不少，貴校在不斷創新中特色明顯，祝你們在創建高水平大學中取得更大成就。

(全文經許院長審閱)

鏈接：許保生(1959-)，男，浙江富陽人，研究員，現任浙江特殊教育職業學院校長，中國高等教育學會特殊教育研究分會理事、中國殘疾人事業研究會理事、浙江省教育就業協會常務理事、浙江省兼職督學等職務。曾任浙江省盲人學校校長，2005年調任浙江省華強中等職業學校校長，積極致力于特殊教育的改革和發展，著力學校遷建和高職學院籌建兩項中心工作。2014年，浙江特殊教育職業學院批準建立。在他的領導下，學校不斷加強內涵建設，辦學條件和辦學水平得到了極大提升。

許保生長期從事特殊教育實踐和教學，做校長20多年，曾獲浙江省特殊教育先進工作者。他主持過多個省部級研究課題，先后在《中國特殊教育》等核心期刊、雜志發表文章多篇，在全國特殊教育領域具有一定影響力。

Experiment and Practice Training Being More Important for Cultivating Students’ Practical Ability——Interview with XU Baosheng, president of Zhejiang Vocational College of Special Education

XIAYouwei

(Editorial Department of Research and Exploration in Laboratory, Shanghai 200030， China)

At first, the president introduces professional orientation and characteristics of vocational colleges for the special education, then put forward that experiment teaching is more important for cultivating application-orientation talents. It is therefore that the authority of college takes many measures as to strengthen the construction of experiment and practice training bases inside and outside campus, carrying out the reform of experiment and practice training teaching system, improving experiment management, standardizing and information system management, and so on. Then obvious results have been achieved.

special education; vocational colleges; experimental teaching; practice training

2017-04-19

夏有為(1933-)，男，江蘇徐州人，教授，主編，長期從事高等學校工程力學教學、科研和實驗室工作，曾任實驗室主任、實驗室處處長，享受國務院政府特殊津貼，曾獲國家級科技進步二等獎，主編出版著作8部，國內外發表論文90余篇。

G 642.0

A

1006-7167(2017)06-0001-04

編者按：實驗實訓對培養學生實踐能力與創新能力具有不可替代的獨特作用，對于各類院校，要求不一,但其作用相同。現發表本刊主編夏有為教授采訪全國第一所獨立設置的浙江特殊教育職業學院院長許保生教授。許院長結合該校特點對實驗實訓及實驗室的作用與地位進行了分析，提出對培養學生實踐與動手能力，實驗實訓比理論更重要的觀點,并介紹了該校采取的措施。對于一般院校同樣具有參考價值，值得大家借鑒與學習。現整理發表，以饗讀者。