尋找好微課

胡小勇

《設(shè)計好微課》聚焦于“好微課，要設(shè)計”，結(jié)合案例以圖文并茂的方式傳遞了“好課，才有好微課；設(shè)計，讓微課增值；當(dāng)技術(shù)不是問題，設(shè)計更尤為重要；做好微課，更要用好微課”的理念。全書通俗易讀，同時輔以微課案例和工具介紹，全面系統(tǒng)地闡述了微課設(shè)計的十個要點(diǎn)、六種類型、四大招式，特別是其中關(guān)于各種類型微課的創(chuàng)新設(shè)計，為微課的創(chuàng)意設(shè)計、精準(zhǔn)設(shè)計、個性化設(shè)計提供了有益的參考借鑒。

微課，是個新事物。怎樣評價一個微課好不好？這是老師們在學(xué)習(xí)微課時最想問，也最關(guān)心的事情。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。站的角度不同，看“好微課”的觀點(diǎn)也會不一樣，或者表述不同。我們曾經(jīng)提出微課要體現(xiàn)“以學(xué)為本，以學(xué)生為主體”的理念。鞋是不是合腳？肯定是穿鞋的人最能體會。要做“學(xué)生喜歡的微課”，是一種強(qiáng)調(diào)“用戶體驗(yàn)設(shè)計”的理念。一個學(xué)生喜歡的微課，更容易成為“好微課”。

首先，用學(xué)生喜歡的故事和材料作為背景，能夠快速抓住學(xué)生的眼球。用認(rèn)知心理學(xué)來說，這叫“選擇性注意”。其次，微課內(nèi)容與學(xué)生有“共同經(jīng)驗(yàn)”，更容易與學(xué)生引起共鳴，促進(jìn)第二層次的“選擇性理解”。當(dāng)然，如果只是做一個流于取悅學(xué)生娛樂心理、和教學(xué)無關(guān)的“微課”，那只能是“娛樂片”，而非一節(jié)“好的微課”。對于學(xué)生的愛好需求，老師不只是在形式上簡單迎合，而是更要善于發(fā)現(xiàn)、提煉和轉(zhuǎn)化，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)做進(jìn)一步的創(chuàng)意設(shè)計和深入引導(dǎo)。

如何做好微課？我們先嘗試列出幾條，供大家參考：

第一點(diǎn)，內(nèi)容為王。務(wù)必科學(xué)正確、學(xué)科適切。微課必須要遵守學(xué)科規(guī)律，做到內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確，不能因小失大，因形式而放棄了內(nèi)容的科學(xué)性。第二點(diǎn)，聚焦，再聚焦。微課內(nèi)容的特點(diǎn)是精，教學(xué)內(nèi)容的高度聚焦，才能更好地體現(xiàn)微課的價值。第三點(diǎn)，控制好時間。一項(xiàng)基于edX的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明：無論視頻有多長，觀眾們實(shí)際觀看時長的中位數(shù)都不超過6分鐘，而6—9分鐘長的視頻是個拐點(diǎn)，更長的視頻實(shí)際觀看中位數(shù)反倒會下降。我們提出相似的建議，單個微課的時長最好控制在5—8分鐘。第四點(diǎn)，有導(dǎo)學(xué)設(shè)計。我們認(rèn)為“照著稿念內(nèi)容”的做法，哪怕是達(dá)到甲級播音員的普通話標(biāo)準(zhǔn)，也不是最好的內(nèi)容呈現(xiàn)法。要在微課中設(shè)計好的導(dǎo)學(xué)，才能引人入勝，為學(xué)而動。第五點(diǎn)，突出重點(diǎn)。特別是要清晰地呈現(xiàn)關(guān)鍵概念、關(guān)鍵技能、關(guān)鍵步驟。簡單內(nèi)容可以快速講，簡略講，但關(guān)鍵重難點(diǎn)要停一停、突出講。對于重要概念的講解，應(yīng)當(dāng)講清是什么；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，應(yīng)該分步演示如何做；對于釋疑解惑的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)講透關(guān)鍵點(diǎn)。第六點(diǎn)，有始有終，做到點(diǎn)題與總結(jié)相呼應(yīng)。第七點(diǎn)，形式為內(nèi)容增值。做好聲、畫、字配合，把各種聲音和畫面配合好比例、節(jié)奏，還要在微課中適當(dāng)加入各種提示性信息等等。

《設(shè)計好微課》不是一本關(guān)于如何制作微課的技術(shù)說明書，而更是一本關(guān)注微課設(shè)計的參考書。評道容易行道難，說來容易做來難。希望本書能讓關(guān)注微課的您，有所收獲。