初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的思想引導(dǎo)

古慶標(biāo)

（廣東省梅州市五華縣華南中學(xué)，廣東梅州，514437）

摘 要：對(duì)于課堂教學(xué)而言，預(yù)習(xí)是不可或缺的前奏曲，其對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都有直接影響。新課改的發(fā)展要求學(xué)生必須要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在課前積極預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)對(duì)于初中階段的學(xué)生而言意義深遠(yuǎn)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)面臨諸多困難。所以，初中數(shù)學(xué)教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)其形成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，從而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 預(yù)習(xí) 引導(dǎo)

教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為最終目的。初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，將全體學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，使每一位學(xué)生都成為教學(xué)主體。教師應(yīng)該要重視課前預(yù)習(xí)的作用，督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的有效提升。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂前借助教輔書等進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠加深對(duì)新知識(shí)的理解，降低理解難度，在課堂學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位，同時(shí)，課前預(yù)習(xí)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的原因

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有效在大多數(shù)時(shí)候指的就是有效率，但不能簡單理解為教學(xué)的有效性，在思考該問題時(shí)更應(yīng)該從有效教學(xué)來理解。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)時(shí)就能發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)際過程中，學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況并不能達(dá)到教師的預(yù)期，而主要有以下三方面的原因影響到了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果：首先，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)缺乏教師的科學(xué)指導(dǎo)，致使預(yù)習(xí)過程十分盲目；其次，就目前而言，初中學(xué)生承受著較大的學(xué)業(yè)壓力，因而缺少足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間，取得的預(yù)習(xí)效果也不夠理想；最后，教師在布置了預(yù)習(xí)任務(wù)之后，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不能及時(shí)、準(zhǔn)確地獲知。以上原因也致使在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，預(yù)習(xí)僅僅停留于形式，不但未能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至干擾到了課堂教學(xué)。預(yù)習(xí)效率低下的另一種表面是，教師為了提高課堂教學(xué)效率，犧牲掉了學(xué)生寶貴的課余時(shí)間及精力。結(jié)合以上原因，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，提高其數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性。

二、如何進(jìn)行有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)指的是賦予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓其在課堂開始前，先形成自己的認(rèn)識(shí)與見解。教師應(yīng)該從以下幾方面著手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。

（一）預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備

初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)，應(yīng)該要明確要求，設(shè)置一些預(yù)習(xí)問題讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，其中，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

第一，課前預(yù)習(xí)，不僅僅要求學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行自我總結(jié)，還要鼓勵(lì)其探究一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)參與到知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展中去，并從多角度來考慮解題思路，最后形成科學(xué)的思想方法。

第二，教師在布置預(yù)習(xí)問題時(shí)，要注意難度的階梯設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題逐漸進(jìn)行深入思考，通過這種做法，可以照顧到學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來。

第三，在設(shè)置預(yù)習(xí)問題時(shí)，要結(jié)合教材知識(shí)的不同，調(diào)整問題類型。一般而言，初中數(shù)學(xué)知識(shí)可以分成三類：數(shù)與代數(shù)、圖形與集合、統(tǒng)計(jì)與概率。

（二）預(yù)習(xí)的實(shí)施

1.安排預(yù)習(xí)時(shí)間

初中數(shù)學(xué)教師如果想要真正提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果和效率，應(yīng)該盡可能地在課內(nèi)抽出時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，除了一些只有在課外才能完成的活動(dòng)，例如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、測量等，其他所有預(yù)習(xí)任務(wù)最佳的完成地點(diǎn)都應(yīng)該是課堂。值得注意的是，數(shù)學(xué)教師在安排預(yù)習(xí)時(shí)間時(shí)，應(yīng)該控制在5～15分鐘內(nèi)。

2.預(yù)習(xí)的組織形式

初中數(shù)學(xué)教師在安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該參照預(yù)習(xí)任務(wù)的難度，為學(xué)生做出不同的組織安排。教師在安排一些較為簡單，不具備太大難度的預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好的方式是讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考問題。而如果安排了一些困難、復(fù)雜的預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，則應(yīng)該先給予學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，確保學(xué)生已經(jīng)深入分析了問題之后，再安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同交流自己的思考、理解，起到合作學(xué)習(xí)的效果。

3.預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)

要想真正取得預(yù)習(xí)效果，在學(xué)生完成預(yù)習(xí)之后，教師一定要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。初中數(shù)學(xué)教師在采用預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)方式時(shí)，應(yīng)該選取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的方式，例如小組討論、課堂問答、安排學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果等。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)，不應(yīng)該過多關(guān)注其預(yù)習(xí)過程，而要重視其結(jié)果。從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)思考中，即在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不論是在認(rèn)知，還是情感態(tài)度上，教師都應(yīng)該始終處于良好態(tài)度。同時(shí)，良好的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，有利于拉近師生間的距離，建構(gòu)起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的順利開展。

最后應(yīng)該指出的是，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際情況，決定是否安排預(yù)習(xí)，并借助多種教學(xué)方式來開展課堂，教學(xué)生活的多姿多彩，有利于實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

三、總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)課堂前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，有利于加深其對(duì)新知識(shí)的印象和理解，幫助其形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極采用科學(xué)、合理的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]魏致云.略談初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（10）：217.

[2]鄒春霞.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性[J].魅力中國，2016，（10）：214-214.

[3]姜春艷.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想思路分析[J].讀書文摘，2016，（11）：220.