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探討初中數學一元一次方程教學

2017-07-06 22:25:00陳淑轉
課程教育研究 2017年22期
關鍵詞:策略

陳淑轉

【摘要】隨著我國科學技術的進步,人們生活水平的提高,人們不斷的加大對教育的重視,隨著科學教育的不斷深入,初中數學的教育問題也有了很大的改善,教學質量也有了明顯的提高,但是在教學這一問題上也出現了很大的困難,方程函數一直流于傳統的教學方式,而且過程繁瑣,如何讓學生掌握快速地解題方式吶,我們就對次探討。

【關鍵詞】初中一元一次方程 教學反思要點及教學 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)22-0136-02

隨著時代的發展和課程的改革,人們對探討初中數學中一元一次方程教學方法有了很大的興趣,一元一次方程是初中教學的重要學習內容,在教學中占了很大一部分,學好一元一次方程是學好數學的關鍵,如何學好數學問題一直是人們關注的話題,但是對于很多初中生來說一元一次方程給他們帶來很大的壓力,特別是將一元一次方程的列出以及求和進行實際運用,所以老師在教學中應該把學到的知識與現實結合起來,激發學生的學習興趣,培養學生的思維能力,讓以后的學習過程中奠定基礎,那么如何激發學生學習數學的樂趣,下面我們就開始探索與展開分析吧。

一、關于一元一次方程教學反思

對學生來說,課堂是學生接受新事物的新起點,對很多事物都充滿了好奇心,對初中生來說,正是激發學生學習興趣的重要階段,所以在這一階段,老師要多培養學生的表達能力,要以學生為主體地位,傳統的教學方式一直都是老師在不停的講,學生在聽,讓更多的學生認為自己只是學習的被動者,老師是學生學習知識的傳授者,所以很多學生都是在等著課上老師的傳授,而不是課下自己學習知識的主動性,所以要想提高學生的學習能力要讓學生明白自己所處的位置,要體現學生的主體性,實施合作教學,讓老師與同學之間互動教學,情景教學多方面方式,提高教學的有效性和教學的質量。

二、一元一次方程解題教學的要點

﹙一﹚在教學中,教學建模思想的運用

一元一次方程在現實中是一件抽象的事物,但是在運用中要考慮到他的運算規律,想要更好的提高教學質量,最有效的教學方法就是建立數學模型進行思考,讓他們在這一過程進行思考分析,培養學生的創新能力和思維能力,例如某商場將彩電按原銷售價提高30%,然后在廣告中寫上“大酬賓,八折優惠”,結果每臺彩電比原售價多賺了112元,求每臺彩電原售價多少元,解設,每臺彩電原售價x元,得:﹙1+30%﹚.x.80%-x=112,解得:x=2800元,答每臺電視的原售價是2800元,讓學生用這樣的方式學習不僅提高了學生的學習樂趣,還能夠培養學生在以后能夠解決實際性的問題。

﹙二﹚在教學中,一元一次方程的解題

在解一元一次方程時,老師要充分考慮方程的對等關系,例如,在解題時,要考慮首要問題,首先就是要1:去分母,2:去括號,3:合并同類項,4:把系數化為一,這個過程時要遵循的。

﹙三﹚在教學中,要充分考慮特殊性

在教學中,可能會遇到一些難以解決的問題,很多學生遇到這些問題會選擇放棄,所以老師應該對學生起到引領作用,引領學生轉變解題思路與解題方式,把問題能夠轉向簡單的方式解決例如,為了鼓勵居民用電,某市電力公司規定如下計費方法:每月用電不超過100度,按每度0.5計算;每月超過100度超出部分為0.4元計費;問若用戶交了68元,那么該用戶用電多少度?設用了x度。100度的電費為0.5×100=50元,解得:50+﹙x-100﹚×0.4=68所以該用戶用了x=145度,答:該用戶用電145度

三、一元一次方程的教學策略

﹙一﹚創新教學思路和教學內容

一元一次方程在教學中,要重視解題思路,不能死記硬背,老師可以利用多媒體技術教學,發揮學生的思維能力,例如老師可以播放離學生生活比教貼近的事物,讓學生利用一元一次方程進行計算,這樣不僅可以提高學生的學習興趣,還可以提高學生的觀察能力,讓學習與生活更加的有聯系。

﹙二﹚創設情景教學,激發學生的學習興趣

傳統的教學方式已經不能適應新的教學體系,在教學中,應該引領學生運用情景式去解決實際問題,培養他們的學習樂趣,例如,讓同學在班級里尋找可以利用一元一次方程解決的事物進行解決,提高教學質量。

﹙三﹚鼓勵學生反饋,加強師生之間的互動

同學是需要被肯定的,這樣可以提高學生的學習動力,一方面能夠增加學生與老師之間的情感交流,建立老師與學生之間的感情,有利于提高學生的學習能力,提高教學的有效性。

四、小結

本文結合多年的學習經驗,對探討初中數學中一元一次方程教學展開了探討,具體的指出了,分別是要正確的認識,在教學中,教學建模思想的運用、在教學中,一元一次方程的解題、在教學中,要充分考慮特殊性、創新教學思路和教學內容、創設情景教學,激發學生的學習興趣、鼓勵學生反饋,加強師生之間的互動,創建情景對話、增加互動性,激發學生潛力,利用這些的教學方法使初中生更能積極的、更快的學習好一元一次方程,挖掘初中生學習數學的潛能,培養學生的學習能力,以上就是對探討初中數學中一元一次方程教學的探討,希望有關部門能夠對合理的方法進行采納,對有關問題給予解決。

參考文獻:

[1]陳克勝,董杰.彰顯數學文化的一元一次方程的教學案例及其思考[J].內蒙古師范大學學報﹙教育科學版﹚.2012﹙02﹚.

[2]金永華.淺談“平等平衡”思維在初中生中的建立——以一元一次方程為視角[J].數理化解題研究﹙初中版﹚.2013﹙01﹚.

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