化學教學重在技能培養

劉靜

【摘要】技能培養在化學教學中尤其重要，本文從實驗操作技能、掌握知識技能、解決問題技能三方面論述了化學教學重在技能培養。

【關鍵詞】化學 實驗 技能 培養

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0172-02

化學學科抽象、邏輯思維性較強，在教學中通過各種必要的手段，提高學習興趣，培養各種技能，開闊知識視野，發展非智力因素，激發學生樹立為國家和科學獻身的遠大志向。各種技能是形成能力的基礎，化學教學重在技能培養。

一、實驗操作技能的培養

實驗教學能提高學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識，培養學生實事求是、嚴肅認真的態度和科學的學習方法。在學生實驗操作技能培養中，教師要積極創造條件，千方百計地加強實驗教學，創造學生動手動腦的機會，積極發揮他們的主體作用。

化學實驗的直觀性和趣味性能夠激發學生學習的興趣。我校幼師班學生對學習文化課沒有興趣，大部分學生基礎薄弱，因此有部分學生在學習中一遇到困難和挫折就產生畏難情緒，甚至喪失學習興趣。通過一年的實踐證明，凡對化學有興趣者，學習成績就好。要提高學習興趣，除正面教育外，直觀有趣的化學實驗更能激發學生的學習興趣，而且能加深和鞏固化學理論知識。

化學實驗可加強學生對基本概念和理論實質的理解，提高學習效果。理論來自實踐，實踐可再次驗證理論，化學實驗可幫助學生形成化學概念，有助于理解和鞏固知識。

化學實驗可培養學生的觀察能力、分析問題能力和解決問題的能力，還可以培養學生的動手操作能力。演示實驗是教師進行實驗教學的基礎，教師進行操作，其目的是讓學生觀察、領悟、模仿。但如果只讓學生看實驗，聽實驗，模仿還是遠遠不夠的，不符合失誤的認知規律。要提高學生獨立操作技能，必須讓學生親自動手做實驗。例如：在幼師班學生分組實驗教學時，上實驗課前，我先提出的要求，不準帶書進實驗室，要求實驗前學生必須了解實驗目的、內容，并寫出預習實驗報告；實驗時，兩人一組嚴格按規定及步驟和方法進行實驗，并要求細心細致地觀察實驗過程，認真做好實驗記錄；試驗后認真熟悉的寫出實驗報告，并分析清楚實驗的成敗關鍵所在。操作過程中易出現的錯誤要重點指導，教學中對那些與知識內容緊密聯系的演示實驗，教師要盡最大的努力創造條件讓學生根據實驗要求、實驗步驟、一絲不茍、實事求是按規范去做。通過實驗，不僅培養了學生觀察現象、分析問題、解決問題和鍛煉實驗操作技能的能力，而且還培養了學生理論聯系實際的學風，積極主動的學習精神，實事求是、嚴肅認真的學習態度，進而激發學生的學習興趣。

二、掌握知識技能的培養

課堂教學要充分發揮學生的主體作用，教師在設計課堂教學時，必須依據學習化學的認識規律、學生的接受能力，在每一個環節上充分準備，促使學生學習技能的形成。

教師應把學法指導滲透到教學的各個環節中去，隨時指導學生如何閱讀和理解知識、怎樣觀察和思考、怎樣利用規律，培養學生善于發現、分析、解決問題的能力，逐步獨立獲取信息、處理解決信息的好習慣。在新授課之前，教師可根據大綱要求和本課時知識的前后聯系，發給學生預習提綱，帶著任務去收集知識信息。在講課時，教師要給學生留有分析、思考、消化的時間，并讓學生圍繞知識點積極開展討論，大膽發表自己的意見。

我們講授化學知識應從生活實際出發，將學生的求知欲從生活實踐中挖掘出來，使他們切實體驗到身邊有化學，用化學可以解決生活中的實際問題，從而對化學產生親切感，增強了他們對化學知識的應用意識，提高他們用化學思想來看待生活中實際問題的能力。

如我們將學生置身于小當家的生活實際情境中，讓他們根據當家必須買菜，做飯，打掃衛生等具體事情，結合時間、空間設計了一系列與化學生活實際相關的流程。當小當家要烹制一盤“酸菜魚”，應該先做準備工作（“庖丁解魚”、準備各種配料以及入味調料等等），然后精心進行一系列的烹制工藝流程。

如果我們能夠在教學內容中將這些具有生活氣息的生動的元素融入“字里行間”，讓學生身邊的、感知的、鮮活的實例躍然紙上，幫助他們發現化學知識就在自己身邊。學習化學就是學會生活，認真關注、對待生活就是在好好的學習化學。這樣，學生學習化學的熱情，學習化學的積極性、主動性在學習生活中將得到迅速提升，同時也能促進學生對“用化學思想來看待實際問題能力”的錘煉。

三、解決問題技能的培養

學生課堂練習和課下作業，是實施教學反饋的一種有效的教學手段，是教與學的實踐活動，通過學生的解答和充分練習，可檢驗學生掌握知識的能力，發現不足，能夠彌補教學中的遺漏，同時可鞏固基礎知識，提高演練速度。所以通過不同的實驗以及綜合性較強的計算題，力求學生多方位思考，培養學生解決實驗題的能力。練習中以教師為主導、學生為主體、練習為主線、思維為核心、演題技能為目的。

化學課堂教學的形式可以說是絢麗多姿的，但作為化學人應該堅定教育的共同方針：教學中教師密切結合生活實際，抓住典型的、富有生活情趣和啟迪的事例，充分挖掘它們的思維過程和方法，讓學生真正感受到學習化學的趣味性和實用性；讓他們在生活中發現化學，熱愛化學；使他們成為探索者、思想家，享受在化學中進行生活創造的樂趣，分享獲得成功的喜悅。

總之，面對幼師班學習化學這門基礎自然學科，教師要在培養學生技能中狠下功夫，注重從生活實際出發，切忌知識講解太過生硬；關心學生的學習過程，更應關注他們的生活過程，認真細致引導他們運用所學知識和技能為自己的生活服務。