如何開發小學生的繪畫創作潛能

【摘要】繪畫是培養小學生藝術情操的重要方式。培養小學生的繪畫創作潛能，對其終身審美能力的發展有著重要作用。基于小學生年齡所決定的其學習直觀能力強的特點，本文從小學生觀察能力的培養、美術記憶與想象力的培養、名家畫作欣賞意識的培養三方面討論了小學生繪畫潛能的培養。

【關鍵詞】小學生 繪畫 潛能

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0216-02

一、對小學生觀察力的培養

無論任何事物都不可能以絕對靜止的方式呈現在我們面前，它們在不同的情況下往往會有不同方式的變化，觀察是人類與生俱來就具備的能力，觀察力培養的重點是讓小學生在動態的事物中捕捉到靜態的美，然后仔細的描繪。從美術方面來說，它也在無數畫者不懈努力的探索中不斷進化，在創作的最初階段，它主要就是對靜態的事物進行最簡單的描繪，也就是對動態事物進行的靜態再現，美術創作進化的一種標志就是，能夠將需要描繪的事物動態化的體現在畫里。

其實，對小學生觀察力的培養很重要，繪畫不僅要有先天性的天賦，更要在后天的培養中作出努力，觀察有直接和間接兩個形式，這兩種形式都對觀察力的提升有著至關重要的作用，以及對生活細節的觀察也是一個提升的重要的途徑。

美術洞察力在美術中的具體體現是在萬千世界中，用眼睛隨時發現適合描繪的作品，然后發現其中隱藏的意境，用自己的畫筆將它表現出來。比如小學教師將小學生帶到一處山清水秀的地方寫生，讓他們將自己認為最美的東西描繪出來，這時候每個小學生選擇的對象都是不一樣的，這是洞察力不同所體現出來不同視角，洞察力的提升和培養，會使小學生們更加的融入自然和理解自然，有利于提高他們的美術境界。

二、想象力和美術記憶力是小學生的重要潛力

形象記憶顧名思義，就是對曾經見過的事物，在自己心中留下來的一種模糊印象。在美術的具體實例中，小學教師通常會拿出一件物體，讓小學生觀察一段時間，拿走之后再讓他們描繪出來，小學生通過最初對這件事物的記憶而作畫，通過這種印象而描繪出來的作品也就是形象記憶的具體應用，在小學生描繪的過程中，最重要的事加深了小學生對事物的準確認知，這也正是形象記憶存在的最重要的一點。

想象力的重要性不言自知，不僅僅是美術，在學習中的各個學科，想象力都具有至關重要的作用。在美術方面，課堂上小學教師對小學生想象力的培養是學習的一大任務，想象力不僅在于先天，重點是在于后天的開發，怎樣培養小學生在美術方面的想象力，這是對小學教師的一個嚴峻的考驗。而觸發想象力發展的一個重要媒介，就是培養小學生對各種事物的好奇心，對于美術來說，好奇心就是小學生進行不斷創作的動力。有一個關于想象力的具體例子，在在一堂美術課上，小學教師給小學生們展示了幾幅收割機的圖片，讓他們通過自己的想像，來畫出自己心中的收割機，這個時候，孩子們的作品各有風格，有的甚至加上了眼睛和鼻子，這些作品雖然不符合正常的認知，但另一方面，它們也展示出來了孩子們想象力的充分發揮。

三、欣賞名家名作，使小學生身臨其境

美術史上有很多名垂青史的著名作品，很多享譽盛名的美術家在歷史的長河中留下了屬于自己的最燦爛的一筆，這些作品留存下來的最重要的意義，就是它們具有很強的觀賞性，一幅有靈魂的作品，無論什么人站在它的面前，都會被它里面的意境所吸引，然后慢慢的有所感悟。小學教師提升小學生美術境界的一個重要途徑，就是通過讓小學生欣賞各個名家的畫作，在無數張色彩斑駁的作品中感受里面蘊含著的獨特魅力，這是普通的作品所不能企及的。小學教師可以通過在一旁簡單的講解作為引導，讓小學生們靜靜的體會名作里蘊含著的情感和韻味，這種方式對小學生觀察力的提升有著重要的作用，甚至連小學教師都可以身臨其境，通過對藝術作品的再欣賞，再次感受到作品里的巨大魅力。比如在課堂教學中，小學教師可以用齊白石大師的作品作為示例，對于作品的神韻方面，齊白石大師是典型的代表，他的畫作中最明顯的特點，就是在寥寥幾筆中體現作品的韻味，著色也并不濃郁，大多數只有黒和白，卻勝過世上很多幅赫赫有名的作品。而且他的事例對于小學生有著巨大的啟發性，況且，這也是對于洞察力最突出的體現。

四、結束語

培養小學生的繪畫創作潛能，有利于培養小學生的審美能力，陶冶小學生的情操。在小學生繪畫教學過程中，小學教師應該注重引導小學生觀察周圍具有美術意義的事物，培養小學生的觀察能力；同時，作為觀察能力的延伸，小學教師應該引導小學生回憶與想象繪畫，培養其美術創新能力；最后，小學教師可以引導小學生欣賞名家畫作，那是對小學生繪畫創作最好的引導之一。繪畫是培養小學生審美能力的重要方式，小學教師應該注重對小學生繪畫潛能的開發。

參考文獻：

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作者簡介：

歐靈燕（1982.10-），女，漢族，福建省福州市閩清縣人，專科，福州市閩清縣坂東鎮中心小學美術一級教師，研究方向：小學美術運用多媒體教學。