案例教學法應用于心絞痛教學的研究

【摘要】目的 探討案例教學法在心絞痛教學中的效果。 方法 以我校2014級大專護理A班共51人為實驗組，B班共50人為對照組。實驗組采用案例教學法，對照組采用傳統教學法。通過心絞痛的理論考試，比較2組的學習效果。 結果 實驗組和對照組在心絞痛考試的優良情況、平均成績、成績構成的比較，均有顯著性差異（p<0.01）。實驗組的成績明顯高于對照組。 結論 案例教學法在心絞痛教學中的效果明顯優于傳統教學法，值得廣為推廣。

【關鍵詞】案例教學法 心絞痛

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0237-01

《內科護理學》是臨床護理學中一門重要的學科，涉及的臨床領域廣，內容涵蓋了大多數臨床學科。它既是各臨床學科的基礎，又與它們有著緊密的聯系。學好內科護理學，是護理專業畢業生的基本要求，也是日后進一步從事專科領域護理的基礎。隨著人口老齡化的增加，心血管疾病患者越來越多，而心絞痛患者也越來越多。在以往的心絞痛教學中，我們采用的是傳統教學法，即：理論講授輔以多媒體教學。學生普遍反映難以學懂，枯燥乏味。為改善這種學習及教學現狀，筆者開展了案例教學法應用于心絞痛教學的研究，以探索其具體應用及觀察其教學效果。

1.對象與方法

1.1研究對象：選取我校2014級大專護理專業學生101人為研究對象，其中A班共51人為實驗組，B班共50人為對照組。

1.2方法： 2組學生使用相同的教材，課時數亦相同，由同一位教師任教。在入校分班時已將其基礎成績分成若干個分數段，由電腦隨機抽取，故排除了基礎成績的影響。2組學生在性別、年齡方面均無顯著性差異。實驗組心絞痛采用案例教學法。對照組采用傳統教學法，即：講授法+多媒體教學，通過理論考試，比較2種教學法的效果。實驗組心絞痛內容采用案例教學法。總個教學過程均用案例貫通。教學效果評價：2個班級的學生在心絞痛考試時，使用統一命題的試卷，統一考試時間，統一閱卷，統計2個班級的得分作對比分析。

1.3統計學方法：

采用SPSS16.0進行統計學處理，計量資料以（x±S）表示，采用t檢驗，計數資料采用x2檢驗，p<0.05為差異有顯著性。

2.結果

3.討論

3.1案例教學法是一種以案例為基礎的教學法（case-based teaching），案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色[1]。

3.2 案例教學法鼓勵學員獨立思考。傳統的教學只告訴學生怎么去做，而且其內容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學生的積極性和學習效果。但案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創造，使得枯燥乏味變得生動活潑，而且案例教學的稍后階段。每位學生都要就自己和他人的方案發表見解。通過這種經驗的交流.一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果[2]。

3.3重視雙向交流。傳統的教學方法是老師講、學生聽，聽沒聽、聽懂多少，要到最后的測試時才知道，而且學到的都是死知識。在案例教學中，學員拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識.這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的[2]。捕捉這些理論知識后，他還要經過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應視為能力上的升華。同時他的答案隨時由求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據不同學生的不同理解補充新的教學內容。雙向的教學形式對教師也提出了更高的要求。

本研究顯示在心絞痛教學中，案例教學法的教學效果明顯優于傳統教學法。值得推廣應用。

參考文獻：

[1]張劍青，劉鵬飛，張巧芬.案例與情景教學法在健康評估教學中的應用.衛生職業教育[J]，2014，32（16）：35-36.

[2]童曉瓊，李隆珍，蘇霖，等.多種教學方法在內科護理教學中應用研究.國際護理雜志[J].2010，29（9）：1431-1432.

作者簡介：

郭大英（1970年-），女，心內科副主任醫師，本科，部門：湖南益陽醫學高等專科學校護理系，專業方向：心血管內科臨床及教學。