“蘭癡”爸爸

浙江省長興縣第二實驗小學 梅疏雨指導老師 朱利亞

“蘭癡”爸爸

浙江省長興縣第二實驗小學 梅疏雨
指導老師 朱利亞

“老爸，快點，再不走要遲到了！”一大清早，我就沖老爸練起了嗓門。“知道了，知道了，馬上就來了。”爸爸嘴上答應著，眼睛卻始終沒離開身邊的蘭花，雙腳像粘著膠水似的一動不動。當我再次拉高調門催促一番后，他才急匆匆向我跑來。這就是我的老爸——一位年紀不大卻滿頭白發的“酷哥”，一位身材魁梧卻細膩執著的“蘭癡”。

要說起我爸對蘭花的癡迷，那可是遠近聞名的。單看從院子里到客廳里的那幾百個大大小小的蘭盆，獨具匠心的布置，錯落有致地擺放，就足以讓人信服。更讓人驚訝的是，幾百盆的蘭花，它們各叫什么名字、什么時候開花、什么時候長新芽，爸爸都記得清清楚楚。記得有一次，鄰居家的叔叔來串門。他看到院子里的蘭花，就隨口問老爸，這里都有哪些品種呀？這一問，爸爸可歡了。于是，就樂滋滋地一盆一盆跟叔叔介紹：這叫“大富貴”，它花苞圓整，花梗綠底淺紅色，短圓粗壯；這是“宋梅”，它可是春蘭“四大天王”之首呢！……一盆接著一盆地介紹，把鄰家叔叔驚呆了，滿臉疑惑問道：“老梅啊，這幾百盆你都了解得這么清楚，那得花多少時間啊？”爸爸笑笑說：“因為喜歡，每天研究研究就知道了不少，現在它們就已經像我的孩子一樣了。”媽媽一聽這話，立馬接話，“哪里只是把它們當孩子，簡直比親生的孩子還親呢！”這一說，逗得鄰家叔叔哈哈大笑，豎起大拇指夸老爸不僅蘭花種得好，蘭花的知識也了解得多。老爸心里甭提有多高興了。

爸爸對蘭花的喜愛，除了肯下功夫了解蘭花外，還常常會因為蘭花“誤事”。那是一個星期六上午，爸爸帶著我去鄉下喝喜酒。車開到半路時，爸爸看到路邊一戶人家門口放著許多蘭花。這不看不要緊，一看，車子就再也無法前行了。爸爸笑嘻嘻地跟我說：“梅梅，爸爸想去看看他們家的蘭花，馬上就走，你稍微等等我，好不？”我知道這時候就算我不答應，他也不會聽我的，只好無可奈何地點點頭。爸爸把車停在路邊，飛快地跑到那戶人家門口，與主人熱情地攀談起來。透過車窗，我看到他倆一會兒拿起蘭盆，上上下下看一遍；一會兒摸摸葉子，按按植料；還不時地點頭、搖頭。那神情仿佛就是兩位醫生正在商量緊急的救治方案。時間就這樣一分一秒過去了，爸爸絲毫沒有離開的意思。我只好起身去催促，可一連叫了好幾次，都沒有把老爸叫上車。最后，著了“蘭魔”的老爸錯過了鄉下喝喜酒的時間，我們只好餓著肚子打道回府。除此之外，爸爸還隔三岔五把鑰匙落在蘭棚里；偷偷拿媽媽的新絲襪擦蘭葉；等等。這一樁樁，一件件因蘭而起的“小插曲”時常會在我家發生。也正因為太多這樣的經歷，讓爸爸成了名副其實的“蘭癡”。

“這盆蘭花需要澆水了。”“這盆蘭花又長出新芽，可以分盆了。”你看，我老爸又在院子里伺候他的“孩子”了。每天，我總會看到老爸在院子里忙碌的身影。這種喜愛已經到達癡迷的境界了。當然，也正因為老爸的這種癡迷，讓我們家一年四季都生機勃勃。

【余老師的話】

小作者緊扣習作要求“一個特點鮮明的人”，選取具體事例，生動、細膩地刻畫了一位“蘭癡”老爸的形象。文章對人物的外貌、神態的描寫雖寥寥數語，卻將人物的特點勾勒得一覽無遺；選取具體事例的敘述能做到有詳有略，分別從不同的側面寫出了爸爸不僅了解豐富的蘭花知識和見蘭就著迷的“蘭癡”形象，讀來人物特點鮮明突出。另外，小作者的語言樸實中不失幽默，平淡中不失童趣，如，“雙腳像粘著膠水似的”“年紀不大卻滿頭白發的酷哥”等，讀來讓人感覺親切自然。

小作者在兩個具體事例的描述中，都是選取了語言、動作描寫為主，來表現人物的特點。如果選用的描寫各有側重，各有不同，那么人物形象會更豐滿，會給讀者留下更深刻的印象。