學點讀心術
——心理活動描寫的感染力

何必鉆

學點讀心術
——心理活動描寫的感染力

何必鉆

“知人知面不知心”“日久見人心”這些詞語說明了一個人的心理活動是很難知道的。讀懂了人心，也就了解了這個人的心理想法。習作中的心理活動是只能寫自己的，因為你不是《西游記》中鐵扇公主肚子中的孫悟空，能知道別人當時心理是怎么想的。我們把自己的心理感受寫出來，寫好了，讀者就能窺探到你的內心世界的所思所想，就會感受到你的心潮起伏的情緒體驗。

寫好心理活動有四招供同學們參考：

第一招：內心獨白說出來

大腦是用來思考的。我們要把自己當時腦中的瞬間想法以及內心獨白一一地用文字表達出來，那么你獨特的心理活動就被讀者了解了。比如下面一段話：“奇怪，這何老師到底在玩什么名堂呢？我看他不像是一個語文老師，倒像是個科學老師，不斷地攪拌著杯子里的水，還側過頭來看看、聞聞。難道今天他要給我們做個科學實驗？不對啊，不是說好上作文課的嗎？”這段話小作者的自言自語式的內心獨白，就鮮活地寫出了他當時疑惑、驚訝的心理。

第二招：少出現“我想”“心想”

有些同學一到寫心理活動時，就習慣性地用“我想”“心想”這樣的提示語告訴別人：我要寫心理活動啦！其實這樣做太沒必要。我們看一個例子：“老師讓我們去嘗一下臟水的味道，我一聽傻了，心想：何老師啊何老師，這么臟的水，怎么喝得進去啊？”我們不妨把句子中“心想”刪除掉，再來讀一讀：“老師讓我們去嘗一下臟水的味道，我一聽傻了。何老師啊何老師，這么臟的水，怎么喝得進去啊？”你看，少了“心想”，是不是照樣很通順，而且語流很緊湊，直接就把自己的內心想法全盤托出了。

第三招：就愛用“語氣詞”

小學生的作文就是要講究童趣，這是成人表現不了的。兒童的情緒是不加壓抑的，直抒胸臆的，特別是喜歡用語氣詞來表現自己的內心想法：“天吶，喝臟水？何老師，可不帶這么玩的。我皺著眉頭，看著那杯渾不拉幾的水，咦——好臟啊，上面還漂著幾片紙屑，下面都是泥渣，要多惡心就有多惡心。嗚嗚——何老師，你就饒了我吧，這要是喝出毛病來，你得送我上醫院呢！我正尋思著，哎呀，不好，何老師笑瞇瞇地朝我走來了。暈啊，救命啊，蒼天啊，快逃，我閃——”這段話中足足用了7個語氣詞，把一個孩子大呼小叫的、哭爹喊娘、一驚一乍的情緒展現無遺。

第四招：來回倒騰地說糾結

說起人物的心理，我們總是對一件事要進行考慮選擇，權衡利弊。這種前思后想的心理可以用上一些關聯詞來寫出猶豫糾結的心理。“舉手吧，不過……可是……雖然……但是……不舉手吧，這樣又會……要是……”這樣的心理描寫就讓人好像走進了你的內心世界。