初中生的良好學習習慣如何養成

王友傳

許多人的成功總是離不開良好的習慣。對于初中教師來說，較為棘手的問題就是如何幫助學生在學習上養成一個良好的習慣，這個問題困擾著很多教師、學生及家長。要想讓學生養成一個良好的學習習慣光憑教師的說教是行不通的，教師一定要通過合理的教學方式去引導學生走上正確的學習習慣養成之路。讓每一個學生都能在教師的指導之下養成一個好的學習習慣。

一、及時鼓勵學生——引導習慣

初中教師在教學的過程中，為了提升學生的成績，就要使學生養成一個良好的學習習慣，一旦有了一個好的習慣，學生就可以較好地進行自主學習，成績自然也就有了更大的提升。所以，教師一定要學會經常鼓勵學生，讓學生在學習上有一個積極的心態，這樣學生的發展也會更好。學生如果一有進步，教師就去表揚他，那么就會有一種喜悅和滿足之感，在日后的學習中勢必也會更加努力。教師在鼓勵的時候切記一定要縱向地關注學生的發展，一定不要做橫向的比較。沒有一個學生喜歡教師把自己和其他人作比較，沒有人會喜歡這樣的話“你看誰誰誰，他的成績比你好多了，人家多勤奮，你看看你什么樣子”，這樣的言語只會讓學生感覺更加難受，那么日后也就沒有了學習的熱情，成績也會一落千丈。教師一定要對學生進行正面表揚，與學生之間用心交流，這樣能更好地讓學生體會到成就感。教師若在教學的過程中遇到一些成績一般的學生，一定要在這類學生剛開始上課的時候就非常重視他們的情況，多多鼓勵他們，讓他們彼此互相鼓勵，一定不能故意諷刺嘲笑學生，多向這些學生講述一些名人成功的事例，讓學生感受到自己的潛力。在教師的鼓勵下，這些學生就一定能改掉原本散漫的壞毛病，養成一個積極健康的學習習慣，在未來有一個更好的發展。

二、強化教學制度——規范習慣

初中生有較大的可塑性，但是這個年齡段的學生的心理因素普遍不穩定，容易受到外界的影響，如果沒有受到正確的指導，合理的引導，就很有可能做出一些違反道德和紀律的事情，違反學校的一些規定。因此，為了正確地指導學生，讓學生受到正確的引導，不受外界不良風氣的影響，根據這個年齡段學生的特點，學校在學生剛開始來到學校上課的時候就要制定一些約束學生的規定，并且各班的教師也要根據整個班上的學生的情況制定一些相應的班規，要求每一個學生都必須遵守教師和學校的要求，牢記班規和校規，組織學生去學習理解這些規定，這樣學生就能在學習規則的過程中了解到判斷事物是非的原則，并且知道什么事情是可以做的，什么事情是不能做的，在做一件事情前一定要冷靜思考，不能沖動，學會權衡事情的利弊，思考一下這件事情帶來的好處和不好的地方，再決定自己要不要做這件事。這樣，學生在教師的指導和制度的約束之下就能知道三思而后行了，不再草率地根據自己的心情做事，不能盲目地跟從別人辦事，不再那么容易受到外界事物的影響，在以后的學習和生活中學會更好地約束管理自己，從而內心慢慢形成一個自我管理的能力。

三、落實心靈交流——養成習慣

對于一些學習習慣較差的學生，教師往往都是一直勸導他們，用道理去引導學生，但是最后往往收不到一個好的效果。這個時候一般都不是教師的教育出現了問題，往往都是師生關系出現了裂縫。學生只有真正地從心里去敬仰你信任你，教師的教育成果才會有所顯現。教師一定要用心和學生交流，用心去溫暖學生，用愛心去幫助學生。這些學習習慣較差的學生，一般聽到的基本都是家長的批評和教師的訓斥，他們很少能聽到別人對他們的表揚和鼓勵，可能對教師會有一定的抵制心理。這樣的學生其實更加需要教師用心去溫暖他們，上課時經常給予學生一個鼓勵的眼神，課后多多關心他們，用心與學生交流，除了關心學生的學習之外也要關心他們的生活。讓學生感受到教師是關心自己的，這樣學生就更能聽進去教師的教導，也就能把那些不良的習慣慢慢改正。

培養學生養成一個好的學習習慣是一個提升全民族素質的過程，這是每一位教師義不容辭的責任，教師一定要用心去感化學生，讓每一個學生都有一個更好的習慣。初中時期學生擁有一個良好的學習習慣，會為學生日后的發展奠定一個良好的基礎，讓學生有一個更好的發展。

（作者單位：江蘇泰州市白馬中學）